中學階段歷史教育要求學生具備的五種核心素養中的三項可以解答你的問題:時空觀念、史料實證、歷史解釋
當然,對於偽史論來說,荷馬史詩肯定是史料,雖然我到現在都沒看到誰能給我舉個例子哪個現有希臘史結論是直接在沒有考古支撐直接拿荷馬史詩來當一手證據的情況,有的話真的很想看看
五、漢字神奇的地方,即便考據斷了,也能根據公理推敲出含義
例題一 不同來源、不同觀點的史料嶽麓書院藏秦簡“秦始皇禁湘山詔”,記載秦始皇巡遊湘山(即洞庭湖君山)時,“登相(湘)山、屏山,其樹木野美,望駱翠山以南,樹木見亦美,其皆禁勿伐”
司馬光到底有沒有砸缸,小學課本竟然騙了我們這麼多年一說到司馬光,大家第一反應肯定就是那個砸缸的小孩,雖然他後來遷龍圖閣直學士,而且還主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑑》,當然也有作為保守派反對王安石變化的那些破事,然而,他做了這
或者先秦論文研究一個沒被釋讀的文字怎麼釋讀,可能不懂的人就看了就覺得“費了這麼多功夫就為了弄清一個字有意義嗎”
《唐會要·卷十六》中的那條史料,乍一看,信誓旦旦的樣子,好像是官方定義,實際卻不是,翻下《舊唐書卷二十六·志第六·禮儀六》就知道,這是唐武宗時期(安史之亂後唐朝一百五十年皇帝再無東巡洛陽)朝廷關於是否要在洛陽立廟的一次朝廷議論,原文非常長,
我不是反對市場競爭,但事實證明,現在除了華夏出版社、世紀文景等少數大社,大部分出版社在翻譯出版西學著作時既沒有系統的學術規劃,也沒有史料意識,雖然現在精通小語種的人才以及他們中對學問有興趣的人增多,但輕視規劃和史料的毛病依然在很大程度上存在
臣給以衣冠資斧,又立文廟,權設學政,以董之前冊封朝鮮使臣至鐵山課試諸生,一一為之品題,乞照天啟五年遼東巡撫喻安性具題,仍準遼士就省科舉,或附山東,或在北京,一例應試
因為實證主義史學,特別是新實證主義史學強調的無非兩點:其一,佔有大量的史料,並對這些史料進行充分的研究,有一分材料說一分話,沒有材料不說話
鑑於題主要求不要有什麼語言門檻,我首推黎東方先生等編的《細說中國歷史叢書》
曹家的人是寫的不細,不細的地方自然有討論餘地,但是有的人寫的明明白白,比如趙雲已經說了並作爪牙,可比之夏侯嬰,這明顯已經把趙雲的軍事能力給出了一個大概的範圍,就不能跳出這個框架,除非你找到更有力的證據(但是明顯這條簡評沒提到趙雲扁鐘敲的怎麼
在奧斯特洛格爾斯基的《拜佔廷國家史》中,每一章都對某一時期的拜佔廷修史狀況有介紹,透過這位前南斯拉夫史學家的著作,學人可以大概瞭解東羅馬帝國的史料編纂狀況,這對於拓展閱讀和深入研究來說益處很大
很喜歡鄧瑛 他極度溫柔又節制 堅守自己的初心 永遠的文人風骨 只是一個愛乾淨的鄧小瑛而已婉婉從局外人的心理到後來拼盡學識想救鄧瑛 看得我落淚 她太好了 讓鄧瑛明白還有另一種活法一次元的世界裡 祝他們的堅果都香香的我覺得不是平行時空 而是歷史
同時,查閱現代漢語詞典第七版電子版和其他電子詞典也沒有看到有關於形容身材的釋義,所以我偏向於珠圓玉潤拿來形容身材是錯誤用法
犯錯是人之常情,知乎史圈應該也並沒有追殺到底,打到退乎的意思在裡面,我希望關三能夠就這次的事件做出解釋,併發文道歉,儘量降低此次事件的不利影響,而不是像現在這樣潛水,對錯誤不加回應
而更早阿拉伯史家Ibn al-Athir所著the Complete History(十三世紀早期成書)錄Seljuks以及Khwarazm歷史,然皆儲存西遼史料
拉黑我的這位朋友,也許是在先秦歷史題材下支援“歷史發明界”的民科,也許是在醫學領域下支援“鍵盤醫學界”的民科,當然也有可能是其他原因,比如我對一些在基礎常識內容還要尬槓的使用者態度十分惡劣,也就可能就是覺得我寫的東西不好看,哪一條理由拉黑我
在唐代以前的史料中稽考不到潘氏始祖名諱的情況下,如果以典籍在前的《元和姓纂》認為伯季是潘氏始祖,勢必會否定季孫是潘氏始祖,將會打破各地《潘氏族譜》已經約定俗成的狀態
別把劉備想那麼簡單,從他一系列的動作給曹操弔孝,鈍兵不前後還是試圖引陸遜出戰就看的出來,他其實已經很謹慎了,就蜀漢而言自關羽失去荊州以後,劉備就已經沒有了和孫權決戰的資本了,這一次的出征藉機挽回漢室那岌岌可危的威望和戰略訛詐的意味居多