我不知道您是怎麼得知詞類不是按照語法功能分的, 反正我學的劃分詞類的依據有三個:詞的形態,語法意義以及語法功能
附註:透過英語字尾判斷詞類舉例看到名詞字尾-ment、-ness,例如government、happiness,可知是名詞
詞類的劃分從傳統教學語法“按意義劃分”,到結構主義時期“按詞的語法功能即詞在不同句法環境裡的分佈劃分”,再到後來生成語法中不同的語類標記,其實都是有詞類這個概念的
單詞尾不發音字母提示詞類:名詞首字母大寫,-nil = 代詞 pron, -d = 動詞 v, -x = 形容詞 adj, -f = 副詞 adv,-l = 連詞 conj, -j = 介詞 prep, -s = 數詞 nu
詞尾字母提示詞類,不發音:首字母大寫 = 名詞,-nil =代詞, -d =動詞, -x =形容詞, -f =副詞, -l =連詞, -j =介詞, -s =數詞, -s =量詞, -z =助詞詞類劃分參考:《
各語法單位的關係(三級六種)35.語法形式和語法意義(簡答、論述)★★凡事能夠體現一類意義或有共同作用的形式,就都是語法形式,語言中不管是詞語意義,還是結構意義,凡是透過一類形式或共同功能所獲得的意義,就是語法意義
意義標準,主要是概括的語法意義 ,表名稱、表動作、表性質狀態等等,意義也不可靠,如顏色的“紅”與“紅色”,就屬於不同的詞類
解析:表示逆接,用於後面的結果與預想相反或前後矛盾的場合
喂,我叫解析:用於匯入話題(開場白)時緩和語氣,然後向對方諮詢、請教或請求等
比方說,英語動詞和形容詞只有變換為名詞才能作主語、賓語
(相關的可以到專欄上個系列Q&A中看,裡面有一個問題提到了課本文言文)除此之外,就是一些課外的內容和做題的技巧了,詳情見下⬇️目錄:一、做文言文題的正確順序二、官職變化詞語三、詞類活用現象四、基本文言常識五、翻譯句子例題宣告:僅供參
”小組合作探究,老師引導總結王羲之從“昔人”到我再到“後之覽者”,表達其認為人生短促,生命終將消失,不能被醉生夢死及時行樂的悲觀情緒左右,而應該樂觀面對一切,展現生命的意義與價值
語法填空是命題人在預先選好的一篇地道的英語文章中,在保證句子成分、結構和語法等有效解題資訊基本完備的基礎上,挖去10個空所為,這10個空根據有無提示詞可分為有提示詞類和無提示詞類兩種
既然代詞、冠詞、介詞、連詞等是封閉詞類,我們就可以用列舉的辦法來學習這類詞,也就是說把每類詞裡包含的所有單詞全部學一遍
一般認為英語和漢語沒有性範疇,性的意義用詞彙手段表示:男孩 女孩 公雞 母雞boy girl cock hen語法範疇的性未必與這個詞代表的物件的天然屬性一致
比如,美麗——形容詞游泳——動詞走——動詞不過我們要注意的是,我們不能像在英語裡一樣,根據詞在句子裡做什麼句法成分的方法來給漢語的詞劃分詞類
實在覺得手寫慢,就用電子版檢索、整理、列印的咯,只要你是自己去課文裡面歸納總結的,排版好,收集全
副詞也可以用來修飾形容詞
四、節縮為了使語言簡明、音節協調或者其他的修辭目的,把一些音節過多的詞語加以刪節、壓縮或歸併,在古代詩文中是極為普通的一種修辭手法,典型例子如“投諸渤海之尾”(《列子·湯問》中的“諸”是“之於”的節縮
後來又有了一位徹底的人物,他叫王力,算是基本構建了現在的文言語法體系,他的代表作就是各大高校中文系的教材《古代漢語》四卷本,不過最近高校們紛紛搞學術創新,把四卷本棄之不用了