(宏觀)教育部:把金錢管理列入高中的教學大綱學校:開設金錢相關課程為選修課(微觀)家長:加強對孩子的金錢教育,例如:定期舉辦家庭會議討論收支,讓孩子來掌握一部分的家庭收入,不要為孩子的每一筆收入買單等學生:用很多手機app設定financi
要是這樣的書,就不如看看紀實,微觀層面,以《利瑪竇札記》為第一,什麼作家或者漢學家能和利瑪竇並列
但是如果我們這樣說,如在宏觀世界是遵循因果道德律的應該是符合我們的知識或認知的,這也就是因果道德律有也只有在宏觀世界裡是存在著的,亦或諸相對的我們可以說因果律,在微觀世界以及或者在微觀與宏觀或者相反之間是不存在的
33)清楚地表明,在這種情況下,我們必須有與條件結合,我們發現材料常數關係式的以下簡化:以及本構方程商業推廣機構導航地球物理局 辦事大廳地球物理局 熱彈性波研究大組關注說明如果您想要關注【地球物理局】,請在知乎移動客戶端中開啟您所瀏覽的文章
圍觀和宏觀的界限至今沒有定論,一般情況下都是根據常識分辨,比如電子,質子,中子就算是微觀物體,你家的貓,公路上的汽車等都是宏觀物體
你的浪費只是建立在比較的意義上,你如果覺得自己給社會的價值不如別人而不應該佔有資源,那這種想法是大可不必的,人大部分時候是為自己而活的,而大部分人在為自己而活時就是給這個社會創造了價值,就算你是個農民,工人,還是個打雜的,你都在構成完整社會
宏觀就是從大的層次上去看待,微觀就是往小了說就是去細分,利用宏觀微觀說話術,簡單說就是對一件事情先進行系統的宏觀分類,然後對每一類進行細分說明,讓對方覺得我們很專業,從而建立起權威感專業度
就好像我們對自由落體過程的時間序列兩端做出不同的定義,並不會改變它的物理合理性一樣,past hypothesis 和future hypothesis對我們而言,其實物理合理性不會有什麼不同,甚至我們可能壓根兒就無法覺察我們的世界現在是“
示意圖如圖黏土礦物結構示意圖1黏土礦物結構示意圖2從上面兩幅圖可以看到:蒙脫石為兩層矽氧四面體夾一層鋁氫氧八面體組成一個晶胞,兩個晶胞之間的聯結力很弱,其原因是晶層之間是O2-對O2-的聯結,聯結力很弱,水很容易進入晶層之間,所以主要特徵是
——————以上想法均為個人建議,不是專業指導,回答者只是一個平時想的多一點,並且總是在情感回答裡主動吃狗糧的單身狗謝邀,你們夫妻兩個人都沒有達成共識,怎麼生養孩子
其實這對每一個從事科研的博士生碩士生都是一樣的,不說宏觀的,僅僅從微觀層次來看,不管你做什麼課題,只要你是抱著學習的態度在研究並不斷充實自己,不管最後結果怎麼樣,你學習到了有用的知識和技能,這一切都是有意義的
哈佛商業評論文章《用教練的方式放權才能做到放心》中,作者基於員工勝任力的四個階段給出了一個“授權度量表”,可以幫你快速判斷如何因“人”施“管”
系統是交易的全部,預測是沒有意義的
現在關於世界本質的理論(宇宙學、量子物理之類)的“大志”比以前低很多了,以前是試圖理解宇宙的本質(也有人說是試圖更好地瞭解上帝),現在經過量子物理的打擊,人類已經不妄想了解“本質”了,而是更實用化地想預測這個世界(控制也是預測的一種,即透過
取一塊金屬(我們稱之為試樣),用砂紙(粗糙度逐次遞減,交替按相互垂直的方向)打磨出一個平整光滑的表面,這時把試樣的打磨面放到顯微鏡(低倍下)已經可以看到一些平時不太能觀察到的景象了(稱為微觀形貌)
熵增是個宏觀概念,微觀上時間無剪頭
測量沒有誤差,那現在的科技就得全盤推到重來
一點一點說,粒子的自旋可能會導致分子的結構差異,進而導致分子層面功能差異,最後導致人體的宏觀差異,就好像癌細胞究其本質與正常基因的差異不過就是分子原子級別,可能就是一點的微觀表徵不同就能決定一個人是正常的生活工作還是躺在病房裡等待死神的收割
電子在運動的過程受到阻礙發生碰撞就會產生髮熱3、短路相當於短時間大量電子做劇烈運動,從而產生大量的熱量想多了,電工學不研究微觀領域
理解了上面的例子,再根據“事物的發展與運轉不可能在不同的尺度下遵循不同的規律”這一根本原則來看的話我們會得出這個結論:如果相對論是正確的,那麼宏觀物質遵循的相對論規律,應用到微觀世界裡去解釋微觀世界現象理論上也應該可以成立