麥科伊滔滔不絕,東拉西扯,主要的目的有兩個,一個就是他藉口要去處理沙灣淹死人的事,無法到場,想讓布盧姆幫他在迪格納穆的葬禮上簽名
這一天,世界各地的人帶著《尤利西斯》去都柏林朝聖,他們聽講座、朗讀、參觀、泡酒吧、打扮成小說中的人物參加化妝比賽、重溫布盧姆和斯蒂芬遊蕩過的路線
布盧姆看到妻子瑪莉恩枕頭底下露出的一小截撕開的信封,覺得時機恰到好處了,便向瑪莉恩問到信是誰寫來的
”傳記作家理查德•艾爾曼在《喬伊斯傳》中寫:“在最有趣的小說中,《尤利西斯》是最難懂的
正是因為白板說的觀點強調環境或者教育在影響人的身心發展中的重要作用,因此,洛克又被劃分在環境決定論(外鑠論)的陣營裡
A:理解B:應用C:創造D:評價答案:B解析:布盧姆的認知目標分類中的應用是指將所學材料應用於新的情境之中,包括概念、規則、方法、規律和理論的“應用”,以“知識”和“領會”為基礎,代表較高水平的理解
)《烏合之眾》(我在kindle裡把它歸入心理類這一個收藏夾,這本書講群體的心理,比較薄,但是需要邊看邊想,慢慢思考,你會發現書中的幾乎每一個論點都在當下社會群體的活動與反應中得以驗證,比如愛國主義,比如盲目跟風,比如國仇家難大背景下的捨生
(4)區分概念性知識――學習者能確定在運用歐姆定律的應用題中的哪一個資訊對決定電阻是必不可少的(電燈泡瓦數大小 電線的粗細還是電池的電壓 )(5)核查程式性知識――學習者能確定在解決歐姆定律一類問題時,哪一種解決辦法可能是最佳的