高中生物如何從60分提高到90分？一篇資料帶你掃清知識盲點！
高中生物作為最像文科的理科科目，需要記憶的知識點又多又雜，即便上課一直跟著老師思路走，也難免有跟不上的地方。又要抽時間做題，時間久了，就會落下一些知識。
今天小康學長給大家整理了【高中生物知識盲點、易錯點彙總】幫你補充平時容易馬虎和忽視的難點、易錯點知識，從此分數想低都難！
高中生物知識盲點、易錯點彙總
1．辨析與內環境有關的7個易錯易混
（1）血液≠體液，血漿≠內環境：體液包括細胞外液（內環境）和細胞內液，細胞外液主要包括
血漿、組織液和淋巴
，而血液包括血漿和血細胞。所以血液並不全是體液，血漿只是內環境的一部分。
（2）體內液體≠內環境：一切與外界相通的管腔、囊腔（如呼吸道、消化道、膀胱、子宮等）及與外界相通的液體（如尿液、淚液、汗液、消化液等），不屬於
內環境
。
（3）細胞內的成分≠內環境的成分：一切只能存在於細胞內的物質，如血紅蛋白、細胞膜上的載體蛋白、胞內酶（如呼吸氧化酶）等，不屬於
內環境
的成分。
（4）內環境穩態≠內環境恆定不變：內環境穩態是一種
動態
平衡並非恆定不變的。
（5）抗利尿激素的合成與釋放不是同一器官：合成在下丘腦，釋放在
垂體
。作用於腎小管和集合管。
（6）環境溫度影響調節方式：環境溫度低於體溫時為神經—體液調節，環境溫度高於體溫時主要是
神經
調節。
（7）並不是所有的糖尿病患者體內都缺乏胰島素
①Ⅰ型糖尿病：胰島
B細胞
受損，胰島素分泌不足。需終生注射胰島素治療。
②Ⅱ型糖尿病：機體對胰島素敏感性下降（可能與細胞膜上胰島素
受體
受損有關），血液中胰島素濃度並沒有下降。
2．與免疫調節有關的4點提醒
（1）關注免疫細胞的三個“唯一”
①唯一能產生抗體的細胞：
漿細胞
。
②唯一不能識別抗原的免疫細胞：
漿細胞
。
③唯一能識別抗原但沒有特異性的免疫細胞：
吞噬細胞
。
（2）T細胞在胸腺中成熟，B細胞在骨髓中形成，兩種細胞在受到刺激後增殖、分化成
效應細胞和記憶細胞
。吞噬細胞屬於免疫細胞，但不屬於淋巴細胞。
（3）吞噬細胞參與的免疫過程：吞噬細胞既參與非特異性免疫，也參與特異性免疫（既參與體液免疫，也參與細胞免疫），T細胞既參與
體液
免疫，又參與
細胞
免疫。
（4）初次免疫和二次免疫中效應細胞的來源不同
①初次免疫：B細胞或T細胞
②二次免疫：a。B細胞或T細胞；b。
記憶細胞
。
3．與生長素有關的6點提醒
（1）胚芽鞘尖端的系列實驗應明確的問題
①生長素的產生部位——胚芽鞘
尖端
。
②發揮作用的部位——
尖端下面一段
。
③感光部位——
胚芽鞘尖端
。
④生長素的作用——
促進
生長。
⑤彎曲生長的原因——
生長素
分佈不均勻，導致生長不均勻。
⑥引起生長素分佈不均勻的原因——
單側光照、地心引力
等。
（2）不同濃度生長素的作用效果可能相同：具有相同作用效果的生長素濃度分別位於
最適濃度
的兩側。
（3）生長素對植物生長既不促進也不抑制≠不生長：既不促進也不抑制＝正常生長。
（4）單子葉植物和雙子葉植物對生長素的敏感程度不同：單子葉植物適宜的生長素濃度
較高
，而雙子葉植物適宜的生長素濃度
較低
，所以在單子葉作物的農田中噴灑適宜濃度的生長素類似物可以除去雙子葉雜草。
（5）用生長素處理而獲得無子果實，果實細胞中的
遺傳物質
未改變。
（6）植物表現出的頂端優勢與生長素的運輸有關：生長素能由低濃度的頂芽部位向高濃度的側芽部位運輸，說明生長素的運輸方式是
主動運輸
，且是極性運輸。
4．有關植物激素作用的5點提醒
（1）促進果實發育和成熟的激素是不同的：果實發育主要是
生長素
的作用結果，果實成熟主要是
乙烯
的作用結果。
（2）生長素與細胞分裂素促進生長的作用原理是不同的：生長素促進細胞伸長，即
體積增大
；細胞分裂素促進細胞分裂，即細胞
數目增多
，二者共同促進植株生長。
（3）植物的生長髮育不是某一種植物激素單獨起作用，而是由
多種
激素相互協調，共同調節的。
（4）激素調節只是植物生命活動調節的一部分——植物的生長髮育過程在“根本上”是基因在一定時間和空間上
程式性表達
的結果。
（5）光照、溫度等環境因子的變化會引起植物體內產生包括激素合成在內的多種變化進而對基因的表達進行
調節
。
5．原核細胞的3個易錯點
（1）無
線粒體
，也能進行有氧呼吸，含有有氧呼吸酶。
（2）無
葉綠體
，若含有光合色素也能進行光合作用。
（3）無
染色體
，只能在DNA分子水平上產生可遺傳變異。
6．與細胞核有關的3點提醒
（1）無核細胞不生長、不分裂。
（2）核糖體合成的起點在
細胞核
內，發揮作用在細胞質內。
（3）蛋白質和RNA能透過
核孔
進出細胞核，DNA不能進出細胞核。
7．與分泌蛋白相關的易混說法的3點提醒
（1）與分泌蛋白形成有關的細胞器：
線粒體
、核糖體、內質網、高爾基體。
（2）與分泌蛋白形成有關的細胞結構：線粒體、
核糖體
、內質網、高爾基體、
細胞膜
。
（3）與分泌蛋白形成有關的膜結構：線粒體、
內質網
、高爾基體、細胞膜。
8．物質運輸方式的5個易錯點
（1）同種物質進出不同細胞時運輸方式可能不同：如紅細胞吸收葡萄糖為
協助擴散
，小腸上皮細胞吸收葡萄糖則為
主動運輸
。
（2）需要載體蛋白協助的運輸方式：除主動運輸外，還有
協助擴散
。
（3）消耗能量的運輸方式：並不只是主動運輸需要消耗能量，
胞吞、胞吐
也需要消耗能量。
（4）影響協助擴散速率的因素：除載體蛋白外，不要漏掉
濃度差
。
（5）大分子物質的運輸：大分子物質的運輸並不都是胞吞、胞吐，如RNA和蛋白質等大分子透過
核孔
出入細胞核。
9．與酶作用及特性相關的3個易錯點
（1）只有在特殊背景或資訊下才可認定酶的化學本質為
RNA
，否則一般認定為蛋白質（如各種消化酶、DNA聚合酶等）。
（2）酶只能由活細胞產生，不能來自食物，且幾乎所有
活細胞
（哺乳動物成熟紅細胞除外）均可產生酶（一般場所為核糖體）。
（3）
催化
（降低反應分子活化能）是酶唯一的功能，它不具有調節功能，也不作為能源（或組成）物質，切不可額外誇大其功能。
10．影響酶促反應速率因素的5點提醒
（1）溫度和pH：透過影響
酶活性
來影響酶促反應速率。
（2）強酸、強鹼和高溫：都會破壞
酶分子結構
，使酶永久失活。
（3）低溫：只抑制酶活性，不破壞酶分子結構，溫度適宜時，酶活性還會
恢復
。
（4）底物充足、其他條件適宜：酶濃度與酶促反應速率呈
正相關
。
（5）酶濃度一定、其他條件適宜：隨底物增加，酶促反應速率
先加快後穩定
。
11．與酶相關實驗的2個易誤點分析
（1）驗證酶專一性實驗的檢測試劑
底物為澱粉和蔗糖時，檢測試劑應為
斐林試劑
，不能用
碘液
。因為碘液不能檢測
蔗糖是否水解
。
（2）探究酶活性最適溫度實驗的底物和檢測試劑
①底物：不能為
過氧化氫
。因為溫度影響
過氧化氫分解
。
②檢測試劑：底物為澱粉時，檢測試劑應為碘液，不能用斐林試劑。因為斐林試劑需要
加熱
，會影響自變數。
12．與ATP相關的3個易錯點
（1）ATP轉化為ADP需
消耗
水，ADP轉化為ATP可
產生
水。
（2）不可誤認為細胞中含有大量ATP，事實上，細胞中ATP含量
很少
，只是
轉化非常迅速及時
。
（3）不可認為ATP分解大於合成或合成大於分解，事實上，ATP與ADP轉化總處於
動態平衡
中——耗能較多時ATP水解迅速，但其合成也迅速。
13．與細胞呼吸有關的5個易錯點
（1）動物細胞內CO2的來源：只來自有氧呼吸，因為動物細胞無氧呼吸的產物是
乳酸
。
（2）有CO2生成的呼吸方式：不一定是有氧呼吸，但一定不是
乳酸發酵
。
（3）無氧呼吸的放能：只在
第一
階段合成ATP，其餘大部分能量儲存在酒精或乳酸中。
（4）真核生物細胞並非都能進行有氧呼吸：如蛔蟲細胞、哺乳動物成熟的紅細胞只能進行
無氧
呼吸。
（5）不同生物無氧呼吸產物不同的原因：直接原因在於催化反應的酶不同，根本原因在於
控制酶合成的基因
不同。
14．與光合作用有關的4類易錯點
（1）誤認為暗反應在光下不能進行：光反應在光下才能進行，暗反應在有光、無光的條件下都可以進行，但需要光反應的產物
［H］和ATP
。
（2）光反應和細胞呼吸產生ATP去向不同
①光反應：只為
暗反應
供能。
②細胞呼吸：為
其他各項生命活動
供能。
（3）葉綠體並不是進行光合作用的必要條件：進行光合作用的細胞不一定含
葉綠體
，如藍藻、光合細菌能進行光合作用，但沒有葉綠體。
（4）光合作用影響因素中的2個易忽略點
①溫度主要影響
暗反應
：因為參與暗反應的酶的種類和數量都比參與光反應的多。
②CO2濃度對光合作用強度的影響：CO2濃度很
低
時，光合作用不能進行。
15．教材中探究酵母菌細胞呼吸方式實驗的注意事項
（1）通入A瓶的空氣中不能含有CO2，以保證使第三個錐形瓶中的澄清石灰水變渾濁的CO2是由酵母菌
有氧呼吸
產生的。
（2）B瓶應封口放置一段時間，待酵母菌將B瓶中的氧氣消耗完後，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保是
無氧呼吸
產生的CO2通入澄清的石灰水中。
16．呼吸狀況探究實驗材料的選擇
（1）若探究“種子”呼吸狀況不必遮光，但需用“死種子”作
對照
。
（2）若探究“植物（或幼苗）”呼吸狀況，應做
遮光
處理，以防止光合作用干擾，同時可設定同種狀況但殺死的植株或幼苗作對照。
17．與有絲分裂有關的5點提醒
（1）處於間期的細胞，
核糖體
和
線粒體
代謝旺盛。
（2）細胞週期必須是分裂間期在前，分裂期在後，不能顛倒，且分裂間期
遠長於
分裂期。
（3）只有處於
分裂
狀態的細胞（如分生組織細胞）才能看到染色體，否則不能用作染色體觀察，如成熟植物細胞、口腔上皮細胞均不可用作染色體觀察。
（4）細胞板是真實存在的結構，
赤道板
是虛擬的平面。
（5）著絲點本身先分裂，之後由
紡錘絲
牽拉移向細胞兩極。
18．與減數分裂相關的4點提醒
（1）四分體、同源染色體與染色單體的數量關係
1個四分體＝
1
對同源染色體＝
2
條染色體＝4條染色單體（含4個DNA分子）。
（2）二倍體生物細胞在進行有絲分裂過程中也有同源染色體，但不發生
聯會
，該現象是減數第一次分裂過程中特有的現象。
（3）減數第二次分裂後期細胞質均等分裂不一定為次級精母細胞，也有可能為
極體
。
（4）人體的一個精原細胞產生兩個相同精子的機率最大為
1
。
19．與細胞分化、衰老、凋亡、癌變相關的8點提醒
（1）細胞分化不改變細胞數目，卻導致細胞
種類
增多。
（2）細胞全能性的體現以產生
個體
為標誌，若無個體產生，不能體現全能性。
（3）細胞全能性表達的條件是
離體
、一定的營養物質和適宜的環境條件等。
（4）哺乳動物紅細胞衰老時不具備“細胞核體積增大”這一特徵，因為已無
細胞核
。
（5）細胞死亡並不是對機體都有害，細胞凋亡是受
基因
控制的，對機體發育有利。
（6）細胞衰老和凋亡對機體的正常發育都是
有利
的。
（7）原癌基因和抑癌基因普遍存在於所有體細胞中，只不過在癌細胞中這兩種基因已發生
突變
。
（8）細胞的癌變是細胞
畸形分化
的結果，對機體有害。
20．DNA是主要的遺傳物質兩個經典實驗中的6個誤區
（1）轉化的實質是
基因重組
而非基因突變；轉化的只是少部分
R
型細菌。
（2）體內轉化實驗證明了
“轉化因子”
的存在，體外轉化實驗證明了
DNA是遺傳物質
，蛋白質等不是遺傳物質。
（3）標記噬菌體侵染細菌實驗：不能標記
C、H、O、N
這些DNA和蛋白質共有的元素，否則無法將DNA和蛋白質區分開。
（4）35S（標記蛋白質）和32P（標記DNA）不能同時標記在
同一
噬菌體上，因為放射性檢測時只能檢測到存在部位，不能確定是何種元素的放射性。
（5）細胞內既有DNA又有RNA，但只有
DNA
是遺傳物質。
（6）病毒只含有一種核酸——DNA或RNA，遺傳物質是
DNA或RNA
。
21．關於DNA分子結構和複製的4點提醒
（1）DNA的水解產物根據水解程度的不同而不同，徹底水解產物是
磷酸、脫氧核糖和四種含氮鹼基
，初步水解產物是四種脫氧核苷酸。
（2）在脫氧核苷酸鏈中，並不是每個磷酸都與兩個脫氧核糖相連，如鏈的一端
遊離
的磷酸只與一個脫氧核糖相連。
（3）分析被標記DNA分子所佔的比例時，應注意求的是DNA分子數，還是脫氧核苷酸鏈數；看準是“含”還是“只含”；還應注意培養液中化學元素的不同。
（4）並不是所有的基因都位於染色體上，
葉綠體和線粒體
中也有基因。
22．關於基因表達的4點提醒
（1）轉錄的產物：除了mRNA外，還有tRNA和rRNA，但攜帶遺傳資訊的只有
mRNA
。
（2）翻譯：並非所有密碼子都能決定氨基酸，3種終止密碼子不能決定氨基酸，也沒有與之對應的
tRNA
。
（3）密碼子具簡併性（20種氨基酸對應61種密碼子）
一方面有利於提高翻譯速度；另一方面可增強容錯性，減少
蛋白質或性狀
差錯。
（4）一條mRNA分子可相繼結合多個
核糖體
，有利於短時間內合成大量蛋白質。
23．有關兩大遺傳定律的6點提醒
（1）孟德爾遺傳規律適用於真核生物
有性生殖過程中核基因
（位於同源染色體上的等位基因）的遺傳。
（2）基因的分離定律中的“分離”，不是指性狀的分離，而是指
等位基因
的分離。基因分離定律的實質是等位基因隨同源染色體的分開而分離，進入到不同的配子中。
（3）基因的自由組合定律的實質是“非同源染色體上的非等位基因的自由組合”，而不能說成“非等位基因的自由組合”。這是因為
一條染色體
上存在多個基因，這些基因也稱為非等位基因，但它們是不能自由組合的。
（4）雜合子（Aa）產生雌雄配子種類相同、數量不相等
①雌雄配子都有兩種（A∶a＝1∶1）。
②一般來說雄配子數
遠多於
雌配子數。
（5）自交≠自由交配
①自交強調相同
基因型
個體之間的交配。
②自由交配強調群體中
所有個體
隨機交配。
（6）性狀分離≠基因重組
性狀分離是等位基因所致，基因重組是控制不同性狀的
基因
重新組合。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。希望同學們紮實步伐，力爭上游！
由於篇幅有限無法釋出全部內容，如需完整電子版可發，希望能夠幫助到你！
