少兒程式設計課和思維課哪個更好？

斯坦星球2021-02-03 10:25:26

關於邏輯思維

美國小學的入學考試COGAT（全稱 Cognitive Abilities Test，認知能力測試），會考這樣的邏輯題：

國內，被家長們吐糟的私立學校幼升小考試，也把邏輯思維的考核放在非常重要的位置，甚至連家長的邏輯能力也一起考，比如網上盛傳的上海某小學給家長的考題：

在美國，絕大多數美國私立中學所要求的ISEE考試，有25%的邏輯題；再往後走，GRE（Graduate Record Examination，美國研究生入學考試），也有相當大的篇幅考邏輯。甚至到了將來的職場，邏輯思維依然是各大公司看重的能力。

無論是中方還是西方教育，對孩子的邏輯思維培養都是十分重視的，那今天我們就來聊一聊什麼是邏輯思維能力，以及怎麼培養孩子的邏輯思維能力。

什麼是邏輯思維

邏輯又稱理則、論理、推理、推論。是有效推理的哲學研究。而邏輯又是思維的基礎和核心。

放下這些抽憊的概念，咱們今天就只從大多數人普遍認同的，和我們認識世界關係緊密的角度來談。人認知世界的基本方式，正好對應了 邏思維的兩種方法：

歸納法

從個別到普遍，根據一類事物的部分物件具有某種性質，推出這一類事物都具有這種特性。

比如，這隻烏鴉是黑色的，另一隻烏鴉是黑色的，再來一隻烏鴉也是黑色的，那麼得出結論：天下烏鴉一般黑。

前面舉例的第一道圖形題考核的就是這種思維能力，觀察前幾個圖形，找到它們共同的、或者變化的規律，從而推出下一個圖形該是什麼樣子。它的規律就是，紅色小球沿著方框四角順時針轉動，藍色方塊沿著方框各邊逆時針轉動，所以答案是d。

類比法

根據兩個或兩類物件有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。

比如，我知道小明同學來自中國，他喜歡下棋，他數學不錯；而另一位小亮同學也來自中國，也喜歡下棋，從而推斷小亮同學數學應該也不錯。

類比法可以看成是歸納法的一個特例，比如把這個例子修改一下，來了99箇中國孩子都喜歡下棋，而且數學都好，那麼得出一個結論：所有來自中國且喜歡下棋的孩子數學都好。就是歸納法了。

可以看到類比法也是不嚴密的，同樣屬於“不保真推理”。英美法律裡的判例法，就用到類比的思想——“同類案件相同對待”。

前面舉例的第二道考家長的題目用到的就是類比法，觀察1、2、3行的圖形，第一行，三個圖形都是由幾條線段和中間一個點組成，其中第三個圖形是前兩個疊加後去掉重合的線段構成的；第二行也如此；那麼，第三行，同樣具備了“圖形都是由幾條線段和中間一個點組成”這個屬性，因此我們可以推斷它的另一屬性也和前兩行相同，所以答案是4。

演繹法

從普遍到個別，先有一個認知和原理，再推導到個別結論。演繹法最經典的例子是大家熟知的亞里士多德三段論，“所有人都會死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死”。

演繹是個嚴密的過程，專業術語叫“保真推理”，也就是說只要前提為真，得出的結論也是真的。

很多人對邏輯的理解基本都聚焦在演繹法上，的確它是應用最廣泛，最常見的，我們常說的一個人心思縝密，多半是因為他的演繹推理用得好。

我們曾做過的幾乎所有數學推導題，都是運用演繹的過程，因為每一步的推導都得根據一個已知的數學原理或公式，比如從“ 2x=4”得出“x=2”，就是把一個已有的普遍認知“所有的等式兩邊都除以一個非零的數後等式依然成立”運用到個別上，“2x=4是等式，所以兩邊都除以2後依然相等。”

演繹能力強的孩子通常自帶“學霸”屬性，比如數學課上同樣一個問題，一些孩子需要花大把時間，解題步驟多有冗餘，而演繹能力強的孩子可能只花一半時間，且解題步驟環環相扣，推導清晰。

同樣在語文課上，你可能也會發現，有的孩子回答問題半天說不清來龍去脈，而有些孩子卻條理清晰嚴密，無懈可擊。

邏輯思維有哪些好處？

對於孩子的邏輯思維訓練，我們還是要了解一下，邏輯思維能給孩子帶來的具體好處。

從短期目標來看，真正在學習成績上拉開差距的，不是那些需要死記硬背、重複記憶的理論知識，而是隱藏在學習背後的邏輯思維方式的 差異造成的。簡單來說，在學習這件事上，邏輯思維就是方法論。

而換一個角度，從長遠方向來看，邏輯思維在孩子成長的每一個階段，都有善至關重要且不可替代的作用。

說話沒有邏輯，就不能真正有效的表達自己的想法；

做事沒有邏輯，就無法真正解決工作和生活中的實際問題；

可以說，邏輯思維是我們常常忽路培養和鍛鍊的基本能力，邏輯思維是智力結構的核心，知識可能會因為以往週期而有缺失，但邏輯思維 一旦養成，會伴隨孩子的終身。當孩子努力學習各種知識性東西的同時，他們的邏輯思維，學習、工作、生活都會有事半功倍的效果。

邏輯思維什麼時候開始培養？

哈佛大學兒童發展中心所釋出的“人類大腦發展”曲線圖，其中Higher Cognitive Function（更高認知能力，其中包括概念形成，解決問題，抽象思維，衝動控制，邏輯思維和創造力等能力）的發展頂峰早得令人髮指，居然是在10個月到4-5歲之間：

蒙特梭利關於孩子能力培養“機會視窗”的報告，其中指出邏輯思維的敏感期在孩子3-4歲時就會出現，這個時候孩子的特點是就是愛不斷追問“為什麼”，“天為什麼會黑”、“為什麼會下雨”、“媽媽為什麼要上班“ 、”我為什麼要上幼兒園”……他們急切想要了解這個世界的邏輯規律以及事物之間的因果關係。

在孩子發展思維能力的早期，如果越早的開始培養孩子的邏輯思維能力，那麼對於孩子的今後的個人發展和各項能力都起到奠基性作用。

而邏輯思維發展是有規律的，從具體形象思維逐步發展到抽象思維。

動作思維（0-3歲）

形象思維（3-6歲）

抽象邏輯思維（6-11歲）

如何培養邏輯思維能力？

讓孩子運用各種方法，如分析法、觀察法、類比法、歸納法、遞推法、倒推法等，有目的、有計劃地訓練孩子的邏輯思維能力。

省事的方法：在生活中滲透

一個多和孩子做分類，分類本身就是一種歸納練習。

比如疊衣服，鼓勵孩子按不同的規則來分，按家人分；按顏色分；按功能分整理玩具也用類似的方式。

給孩子建議或要求時說清楚因果關係，明天一早要趕飛機，可以告訴孩子，因為航班很早，所以我們要早點兒起床；因為要早起，所以今晚要早睡；

c多和孩子溝通我們做事情要按照一定順序的原因。比如為什麼要先穿襪子再穿鞋，為什麼先繫好安全帶再開車，為什麼搭積木時要按照 說明書上的步驟順序。。。

鼓勵孩子多觀察尋找事物的相似之處，鼓勵孩子多思考類似這樣的問題，比如勺子，碗，盤子，鍋，它們都有哪些共同的地方？

當然也可以透過鍛鍊思維能力的課程來實現，當前比較主流的能鍛鍊思維的課程分為數學思維訓練、程式設計思維、科學思維等，關於這部分可以檢視下面我們寫過的一些科普性文章

昂立STEM：8歲之前，數學思維的培養有多重要？不要等上了小學之後才明白！昂立STEM：少兒程式設計到底有什麼用？幾歲學程式設計課比較好？一篇講透家長不可不知的程式設計教育昂立STEM：幾歲學程式設計課比較好？孩子思維的黃金期，錯過無法重來！

昂立STEM：女孩子學少兒程式設計有什麼好處？諾貝爾學獎女科學家用程式設計思維取得非凡成就

昂立STEM：4歲孩子能學程式設計嗎？Codemaker軟硬體程式設計讓4歲孩子輕鬆玩轉程式設計

小碼王-洋洋老師2021-02-07 13:27:27

少兒程式設計課和少兒思維課有什麼區別？到底應該如何選擇？

這個問題應該讓很多家長非常頭大，因為一直傻傻分不清楚兩者的區別，也就不知道該如何給孩子選擇課程。別怕，今天來給大家講清楚！

少兒程式設計

的核心代表有：程式設計貓、小碼王、核桃程式設計、西瓜創客等

少兒思維

的核心代表有：火花思維、豌豆思維、你拍一、掌門少兒等

程式設計課和思維課本質上同屬於數理思維賽道，數理思維是數學學科的延展，是應試教育對素質教育的嫁接。相比於傳統數學學科，數理思維的外延更廣，融合了數學、兒童心理、腦科學等多種科目的綜合學科，側重於對學生邏輯思維能力和判斷能力的培養，提升學生多元思維和綜合素養能力。

但是在

課程設定和學習門檻

上還是有很大的區別的，下面就來重點說一下兩者的區別。

一、少兒思維建議學習年齡：3-7歲

思維類課程，並不是必學。 但是學過它的孩子幼升小能佔點兒優勢！而且好的思維課，不經能鍛鍊孩子的數學邏輯思維和空間思維，對孩子在其它學科上的學習也都大有助益。

但報思維類課程的孩子最好滿足兩個條件：

1. 能坐得住

具體每個孩子都不一樣，有的孩子3歲就能很乖的上課，有的要到4歲，一般4歲半左右的孩子就都可以了。

思維類課程不像少兒英語，蹦蹦跳跳的。它需要孩子專心思考一些邏輯問題，尤其

少兒思維類課程大多都是小班課，坐不住的孩子，老師很難抓住他的注意力。

2. 有一定的數學基礎

。

理論上來說，思維課是可以零基礎學的。但實際上，我並不推薦孩子在零基礎的情況下報名思維課，理由還是：效率太低。

思維類課程也會教一些數學知識點。但那不是人家的本行，教也是淺淺帶過。

很多牛爸牛媽們，在孩子上課之前，就已經把孩子當堂課要上的知識點給孩子講解了。但每家的條件不一樣，不要求每位家長都向牛爸牛媽看齊，但起碼要先帶孩子學會10以內的加減法。

7歲+的孩子就不建議學思維課了：

·

我前面說過，思維課不是必學，7歲多的孩子已經上小學，開始有學習壓力，而且校園活動廣泛，孩子沒時間也沒精力學；

·

從內容上講，思維課的內容深度不夠，對於提高孩子的學習成績並沒有直接的成效，想要拔高的孩子不如直接報輔導班來的效果好；

·

除非是那種學有餘力的孩子，自己對思維課又很感興趣的可以當成興趣班來學習。

二、少兒程式設計建議學習年齡：6-16歲

學少兒程式設計對孩子來說是有一定門檻的，建議6歲以上開始學習，太小了不合適。

程式設計學習的門檻會比思維課的門檻更高。孩子們由於年紀較小，最基本的數學知識、物理學知識、思維的底層邏輯還沒有建立起來。直接接觸程式設計教育，大多數的低齡孩童一時難以真正適應課程，難免學起來會感到吃力。所以

程式設計課更加適合6歲及以上的孩子學習

。

為什麼6-12歲最適合培養程式設計思維？

1）思維發展：6-12歲是兒童思維發展的黃金期

根據皮亞傑的認知發展階段來看，6-12歲兒童中期的孩子，處於

具體運算階段

。這期間，兒童思維發展進入關鍵期。也就是：

6-12歲是兒童思維發展的黃金期，一旦錯過，就會失去最佳培養期

「備註」讓·皮亞傑是兒童心理學、發生認識論的開創者，被譽為心理學史上除了弗洛伊德以外的另一位“巨人”，它開闢了心理學研究的一個新途徑，對當代西方心理學的發展和教育改革具有重要影響

2）前額葉發育：6-16歲是兒童大腦前額葉高速發展的黃金期

大腦的發育順序是由下向上、由後到前，具體的順序：腦幹的發育，然後是間腦及各種基底核團、腺體的發育，然後是右腦的發育，然後是左腦的發育，然後是前額葉的發育

前額葉是大腦當中發育最晚的部位

，但是它是最最關鍵的部位，是人最重要的高階思維中樞，中樞的意思也就是中心，相當於電腦的CPU，

前額葉就是大腦的CPU

。

前額葉對於實現人生夢想，進行高階的規劃，集中思考，判斷分析等有重要作用。比如：人是否能夠在未來取得成就，幾乎就是前額葉皮質的發育水平決定的。

6～16歲孩子的前額葉皮質進入高速發展期的時候

，前額葉出於比較高的活動水平，此時對前額葉皮質進行開發非常有效，俗稱

黃金期

，該時期如果教育恰當，前額葉皮層得到很好鍛鍊的話，孩子們的思維能力就不會僵化，會

擁有很強的自我控制能力，以及自我的反思、判斷推理的能力。

3）左腦發育：6歲，是左腦發育的最佳時間

大腦發育專家研究表明，6歲之前，尤其0-3歲是右腦發育的最佳時間，這個階段是右腦優勢期。3-6歲之間大腦的優勢逐漸從右腦變為左腦的階段，

6歲以後，兒童進入左腦優勢期。

4）智力發育：6-8歲是兒童智力發育的黃金期

著名的美國心理學家布魯姆經過研究發現，人類的智力在8歲左右就能達到80%，而在17歲，將達到上限。

智力的發展從整體上看是前快後慢，所以

8歲以前是兒童智力發展的黃金時期，一旦錯過，就會錯失最佳培養期。

年齡越小，外界的刺激對大腦的發展越有效果。而6歲兒童開始進入具體思維階段，故6-8歲透過思維培養孩子智力最合適。

三、提升的能力不同

學習少兒程式設計對孩子能力的提升會更加全面一些。

程式設計能教會孩子清晰、抽象地將現實問題進行分解，並用計算機程式碼的方式將對應的解決方案寫出來。“

分析問題+解決問題

”是21世紀學生的核心能力，與閱讀、寫作等技能同等重要。

單獨從孩子學習來講，思維的重要性不言而喻，

程式設計思維是大腦思考

，“理解問題——找出路徑”的一套思維路徑，它的培養有點看不見摸不著，比如創造性思維和計算思維，但卻真真切切的出現孩子學習的每時每刻，並且在這種思維的牽引下，對孩子思考問題、學習習慣都有非常好的促進作用，詳細內容可以看一下下面這個圖。

孩子的學習是需要成就感的，但孩子的思維、學習習慣是需要養成的。沒有好的思維和學習習慣，孩子在學習的時候就如同被擋在學習的大門外，想進去但怎麼也找不到開門的鑰匙，挫敗感產生了自然不想學，也就更學不進去，孩子小我們可以逼著學，但週而復始，隨著課業加重，孩子學習的壓力也就越來越大。這也是為什麼我們會聽到有家長說孩子專注力不行，坐不住，發呆，學習的時候發脾氣等等。

程式設計思維是孩子學習習慣養成的支點

，更為學習提供不間斷的續航動力，隨著課業加大，這種優點會逐步凸顯，並幫助孩子最終決戰中考或高考。

而各家數學思維課，基本上都是提前教孩子一些小學的數學知識，更多的停留在鍛鍊計算能力，

對培養孩子解決實際問題的能力比較有限

。

四、孩子學習的成就感不同

程式設計學習能夠給孩子帶來更加直觀的學習成就感。

這跟程式設計和思維學習的特殊性有關係，數理思維課更多的是學習計算方法，計算能力是很難外化出來的，更多體驗在考試成績上面。

而程式設計更多學習的是一種語言工具，還是

可以透過程式設計完成各式各樣的程式設計作品

，可以用程式設計製作一個小遊戲，也可以透過程式設計完成一個動畫作品等等，外化的形式會更加豐富，孩子的學習成就感也更加強烈，也會更愛學習。

最後，來總結一下。

少兒程式設計課和少兒思維課並沒有哪個更好，

兩個課程互相不衝突，但是要考慮孩子的年齡

。

思維課選擇：6歲以前的孩子可以學習思維課，超過6歲就沒有多大的學習必要了。

程式設計課選擇：6歲之前不建議學習，可以先學思維課，再上程式設計課。

方科星機器人2021-07-27 09:44:41

程式設計，是一項未來的必備技能！至於少兒程式設計和思維課哪個更好？我想說，只有適合自己的才是最好的，可以在6歲以前學習下思維課，有助於提升思維能力，那6歲以上的就可以學少兒程式設計了，因為少兒程式設計是偏軟體型操作的！

科技日益發展，新技術的開發離不開的是新技術人才的支援，而人才培養，歸根結底離不開教育。在我國，對於程式設計教育的大力扶持，我們有目共睹，程式設計專業的開設，以及程式設計向低齡化普及等，無不在向我們傳遞一個資訊：在未來，對孩子而言，程式設計的重要性會向數學、英語看齊，是一項未來的必備技能！

人才選拔，程式設計領域高達40%

依據《2017開發者技能報告》的統計資料顯示，少兒程式設計教育滲透率在中國僅為0。96%，而美國早已接近45%。科技素養對於人工智慧時代的重要性已經不言而喻，我國對科技人才培養的長遠佈局刻不容緩。

據不完全統計，僅2019年至2020年，涉及程式設計教育的政策已出臺了14項。國家強基計劃政策中明確提到，2020往後的人才選拔，主要是為了聚焦培養高階晶片與軟體、智慧科技、新材料、先進製造和國家安全等國家人才緊缺的人文社會科學領域的人才。其中，與程式設計相關的領域佔比高達40%。

孩子學習少兒程式設計能收穫什麼？

● 程式設計能夠幫助孩子提升邏輯思考和解決問題的能力

程式設計思維就是“理解問題 — 找出路徑”的思維過程。它可以將一個問題清晰具體地描述出來，將一個大問題逐步分解成獨立的小問題，由複雜變簡單；由抽象變具體。

● 從現實角度看，掌握程式設計技能，孩子更容易獲得名校錄取、申請國外留學機會

近年來無論是教育部的政策新聞、高考加分政策，還是名校的自主招生政策，都不斷朝著程式設計的方向傾斜。

在重慶、南京、天津等城市，早已經把程式設計列入中考招生專案中。不僅如此，學程式設計的孩子在高考中也可以獲得更多優勢，在多個省市的數學高考題目中已經出現了程式設計相關題目。

另外在信奧賽中獲獎的同學，也更容易受到名校自主招生的青睞。我國教育部門在程式設計上的權重日漸增加這一事實也逐漸顯現。

● 學習程式設計可以培養自信心，按照自己的想法堅持下去

孩子利用程式設計製作一款遊戲時，需要掌握每個元件的連線，一步一步解密，獨立設計問題，獨立思考解決方案，獨立探索與發現。在這個過程中，孩子們的大腦思維不斷運轉，綜合能力會在潛移默化中得到提升。

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瓜蕉科技2021-08-17 11:16:07

少兒程式設計課和思維課學習，優先推薦孩子學習少兒程式設計課！

少兒程式設計是孩子跨學科學習的最好的工具之一，它融合了融合科學學科、數學生物學科，還融合了社會調查、語文、遊戲，邏輯計劃等。學少兒程式設計，更多的是對程式設計思維的鍛鍊和培養。

現在少兒程式設計哪家比較好，大家能給推薦一下嗎？

作為家長需要先知道少兒學習程式設計是一種健康有益的教育方式，對於促進兒童的思維能力有極大的好處，況且隨著國家設定的未來要成為一個智慧製造強國的目標，未來對高質量程式設計人才的需求會持續向好，所以從小學習程式設計，對孩子的未來選擇面會更大，機會會更多。

具體要選擇哪一個少兒程式設計機構呢，推薦3個方面詳細比較下：

1、要看孩子的學習內容，看機構的具體課程安排，畢竟每家機構老師、課程設計各不相同。

2、在直播和錄播的選擇上，還是要看經濟能力，畢竟直播的價格要比錄播高很多。但是錄播的課程更多需要家長懂行，或者陪同，否則孩子的自控能力很難堅持下去。但是一般情況下，從課堂互動針對性和教學效果來說，還是需要選擇直播課程。

3、一對多的樂趣性更足，但是老師不能兼顧每一個同學，想要照顧整體進度的話，講課的進度會稍慢，而且如果孩子的能力不強的話，容易受到打擊，或者跟不上放棄，所以一般情況下不建議學生人數太多。

這裡推薦一家口碑好，學生程式設計能力提升好，持續就讀率高的機構

喬斯少兒程式設計，專注於6-16歲青少兒程式設計教學和思維訓練，喬斯3Don`ts教學法，涵蓋了Scratch 、Python 、Noip C++三大原創課程體系

，在青少兒實際教學經驗基礎上開發的程式設計課程，強調程式設計素養思維與實踐運用能力的雙提升，喬斯少兒程式設計嚴格篩選懂程式設計更懂孩子的專業老師 ，採用線上1V6小班直播課授課形式，學員輻射海內外學員，中國孩子學習程式設計的優質選擇，被CCF評為中國青少兒程式設計培訓師資認證組織委員會常務委員單位。下面↓↓是他們官網網址，推薦詳細瞭解下課程介紹：

喬斯少兒程式設計 - 學程式設計，選喬斯，喬斯都是好老師

為了對真實的課堂更加了解，也為了從課堂教學本質入手，特地詳細觀察了課堂教學效果到底怎麼樣，

下面詳細分享下喬斯少兒程式設計課堂教學效果好的5個表現：

第一：上課前幾分鐘里老師會對每個孩子的作品進行點評和糾正，做到每一節課程查缺補漏。 如果有孩子做錯了某些環節，或者有了屬於他自己的設計但還不能完善，直播課老師給學生的指正對孩子來說就是最適合最個性化的學習方式。

第二：直播實時課堂，注重課堂氛圍和教學效果，關注針對性照顧到了每個學生，整堂課都在用各種問題、對比、示範在啟迪著學生往前走，錄播課是萬萬做不到這種效果了。

第三：直播課堂以學生為中心引導互動式教學，課堂上引導學生思考學過的知識，以複習/提問式等方法詢問學生，做到這個階段的程式設計學習有效消化提升。

第四：基礎相當的同伴一起學，撬動起更多程式設計應用性的討論和思考，更好的發揮一些學生的主動性，做到主動有效學習輸入；

第五：如果只是把學程式設計當做知識學習，那什麼形式應該都可以，如果是培養孩子思維，還是要有啟發在裡邊的；

分享了這麼多不管是錄播課還是直播課都是各有特點的，不過從互動性、自主能力、邏輯能力提升來說，

孩子學程式設計確實少兒程式設計直播課更加適合有效果，這是喬斯少兒程式設計體驗課領取網址【http://t.cn/A6IZn7UM】，專業老師直播課程真實試聽比較下，真正找到適合有效、提升孩子少兒程式設計邏輯思維思考能力。

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老鳥程式設計2021-11-10 21:24:12

這個是個程式設計課。你參考一下。