淺談幼兒拉丁舞的教學方法

淺談幼兒拉丁舞的教學方法

摘要···················································································· 2

一、幼兒拉丁舞教學現狀·················································· 3

（一）幼兒生理及心理特點············································ 4

二、幼兒拉丁舞教學中存在的問題······································ 5

（一）忽略幼兒的階段性特點········································· 5

（二）課程目標仍然不太清晰········································· 6

（三）教學效率與質量不高············································ 7

三、幼兒拉丁舞的教學方法··············································· 8

（一）重視培養幼兒的興趣············································ 8

（二）形象化教育························································ 8

（三）透過選擇合適的教材············································ 8

（四）因材施教··························································· 9

結語··········································································· 10

參考文獻····································································· 10

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摘要：隨著家長和國際社會對小學素質教育的高度關注，素質教育重視程度越來越高，怎樣才能對孩子真正實施素質教育，選擇什麼樣教育形式的素質教育，對於每一個學生家庭來說都是十分重要的內容。拉丁舞訓練對孩子們的身體健康成長髮展有很大的幫助，可以避免和有效糾正一些孩子彎腰駝背及孩子喜歡抓耳撓腮、咬咬指甲等一些心理不良習慣，對於一個女孩子來說，學習跳拉丁舞還可以大大提升她的個人優雅氣質。因此，越來越多的孩子們加入到了拉丁舞藝術學習的隊伍中。

一、幼兒拉丁舞教學現狀

隨著素質教育越來越盛行，家長一個個望子成龍、望女成鳳，許多的孩子開始上起了藝術班。走進個性化藝術培訓教育機構，首先給每個人的第一印象就是人山人海，來的許多孩子也是參差不齊的，有的孩子年齡可能大一些，有的孩子還是哭鬧的那種狀態，這時我心裡可能會想：一個孩子這樣能行嗎？大一點的孩子我們姑且先拿他們不說，我們就拿一些小一點的孩子來說，幼兒的實踐學習活動需要在具體的幼兒遊戲教育活動中進行的，那麼對於小一點的孩子來說，老師教授起來會比較麻煩一點。如何有效落實“玩中學”這仍然是一個教學重點，這就需要我們的遊戲教師多少要花一些心思，把遊戲教學活動合理設計組合成親子游戲的各種形式，並在每個關鍵點由每個孩子自己完成，這樣才能有效的讓孩子做到在整個遊戲過程中學習得到知識或者是提高能力，因為很多小朋友的遊戲學習活動是完全具有高度隱蔽性和完全無意識的。但是當今我們的許多拉丁藝術舞蹈培訓機構仍然存在許多管理問題，以私人形式開展的拉丁舞教育培訓機構比較多，存在私人辦學不規範、盈利性教學目的強、場地設施不完全達標、收費混亂、宣傳教育方式單一等問題。培訓服務機構為了有效節約教師成本，請來的“專業”教練多以在校大學生為主，教授舞蹈的老師理論知識和專業技能運用能力參差不齊，高標準高水平的專業教練十分缺乏。你想想一個做兼職的大學生會專門花費時間投入精力去設計教學內容，能真正做到讓孩子在玩中學習，真正掌握了本領嗎？其次，幼兒一般自律性較差，很容易造成課堂紀律混亂，讓老師難以管理，可以這麼說老師在課堂上很長時間都花在維持課堂紀律上了。幼兒由於自身的問題接受或者學習比較難一些，再加上老師不專業、敷衍，這就造成孩子學沒有學好，與家長的期望有很大偏差。

（一）幼兒生理及心裡特點

孩子五歲以後，孩子們的許多個性特徵就慢慢地表現了出來，其中以少年兒童的自我意識上的發展尤為突出。這一時期我國兒童自我意識的發展主要還是體現在自我評價的能力上。兒童的自我獨立評價由經常依附別人的自我評價漸漸轉向自我獨立性質的評價，他們對別人的自我評價從沒有恰當的角度思考漸漸有了自己的思考，當別人的自我評價與一般兒童的自我獨立評價不一樣，他們自然會主動提出反駁。例如，在一堂舞蹈課的學習中，孩子這個舞蹈動作沒有完全做好，老師一直鼓勵告訴孩子，這時孩子他的內心世界是可以知道的，知道這鼓勵是舞蹈老師對他的一種安慰，他自己可以獨立的進行分辨表現出來。其次，孩子自己情感的穩定和自己意識自控能力不斷增長有關係。五、六歲的孩子的心理情感仍然可能會因為受到外界複雜事務的變化嚴重影響從而發生變化，但是他們的心理感受和穩定性卻會開始逐漸增強，大多數孩子交到了自己的朋友。兒童在自己外部情感的表現上開始有了自我控制。例如，在舞蹈學習的過程中，老師批評了孩子，孩子可能內心是不高興的，但是孩子能夠控制住自己的情感，忍住不去哭。自理能力和勞動能力有了明顯提高，如有的孩子可能在課程結束後，提出協助老師清理教室的請求。慢慢他們有了課堂規則遵守意識，他們可以開始認真學習如何控制自己的課堂行為，遵守好課堂秩序，從而他們可以做到更好的讓老師開展課堂教學。動作靈活明顯得到增強，這一時期的學齡兒童很有可能會開始更好的學習模仿學校老師的舞蹈動作，漸漸的掌握起了舞蹈學習的基本要領，他們已經開始熟練掌握舞蹈學習的基本方法，觀察周圍事物也具有了更多目的性、準確性、概括性。

二、幼兒拉丁舞教學中存在的問題

(一)忽略幼兒的階段性特點

在舞蹈上，我們對幼兒的要求不能像要求成年人一樣。幼兒骨骼發育不成熟，所以幼兒在運動機能方面有所欠缺，尤其是指骨、掌骨、軟組織發育還沒有完全。首先在幼兒訓練時，要充分利用幼兒軟開的優勢，用童趣的語言對孩子發出指令，讓孩子在訓練時不會感到疲勞。其次，幼兒的關節囊鬆弛，很容易脫臼。幼兒的平衡活動能力、控制力以及腿部肌肉的正常收縮和張力都不是很好，超負荷訓練會嚴重影響兒童的正常生長髮育，只有正常的訓練方法，才會讓整個孩子身材變得挺拔。因此，我們在這些動作上一定要慎重作出選擇。成人與同齡幼兒的教育心理不同。成人他的閱歷豐富，領悟的能力和他在為人處世上的能力較強，但是他的記憶力一般不太好，可能在音樂舞蹈上的學習能力有所欠缺，但是他在分析社會問題、解決實際問題上的能力較強。在實際課堂教學中，成年人在學習舞蹈時，只要稍加講解，就能領會內容、動作。但是幼兒年齡小，很容易受外界干擾，注意力不集中。幼兒身體意志力不夠持久，認識能力發展還是不夠全面，所以幼兒理解能力比較差，但是幼兒記憶力也比較好，遇到困難問題不能自己動手解決，需要老師及時去幫助指導。幼兒在學習音樂舞蹈的活動積極性很高，只是需要稍加關心鼓勵。在基本技能訓練進行過程中，幼兒很容易就會出現意志力不夠堅定，喊累甚至哭泣。因此，在學習各種舞蹈知識方面，有些孩子沒有保持足夠的熱情和精神定力去積極學習各種舞蹈，遇到一些挫折很容易選擇逃避，所以我們需要舞蹈老師和學生家長的耐心幫助。在教師指導對幼兒進行舞蹈技能訓練中，要特別注意保證訓練過程的合理性和訓練科的學性。因為，幼兒的整個身體、心理等都處在生長髮展的關鍵時期，都還不成熟，幼兒的肢體動作伸展幅度、接受能力都與成人不同，所以幼兒教師應該要有耐心一點點的仔細分析和去講解幼兒動作，慢慢的去啟發和引導幼兒認真學習，千萬不能太心急，讓他把幼兒動作高強度訓練好就像直接把幼兒訓練杆等。對軟開度的訓練應該恰如其分，循序漸進，以免給幼兒過多的壓力。更重要的是，要從幼兒的興趣下手，科學啟發幼兒的積極性和主動性，幼兒舞蹈訓練的首要任務是訓練身體的每一個部位，然後引導他們學會舞蹈基本功和一些簡單的組合，掌握她們自己感興趣的組合和小舞蹈。在舞蹈教學中，教師必須掌握幼兒舞蹈的特點和情緒，教會他們學習方法，合理安排教學，既要新穎又要與兒童實際相結合，做到結構清晰，訓練有素，科學合理。由於幼兒的注意力持續時間較短，所以經常出現，幼兒上課走神現象，對教學內容很快就沒有興趣。教學中，幼兒對比較生澀的基本功訓練比較厭倦。根據幼兒的這些特點，在實際教學中教師要運用不同的方法，引起幼兒的興趣，像圖片展示、故事引入等就是很好的方法，進行動作分解讓幼兒進行記憶儲存，從而強化幼兒的記憶。用這種方法將基本功變成小故事，小舞蹈。利用幼兒瞬間記憶的特點，並多次訓練。一定要用表演的組合動作，調動幼兒的興趣。提高幼兒的積極性，把所學的動作記在腦海裡。這樣幼兒就會越學越有興趣，從而得到提升。

(二)課程目標仍然不太清晰

課程目標不太清晰，我想與舞蹈教師隊伍是否專業有很大關係。從現在我國幼兒舞蹈藝術教育的師資隊伍建設來看，存在嚴重的不足問題，具體原因如下：第一，幼兒教師對舞蹈藝術教育的認識嚴重不足，思想層面覺悟不是很高，教學活動中存在許多不合理的行為。由於目前國內教育整體對我國幼兒舞蹈教學理論知識的教學研究不夠深入，教學活動對提高幼兒積極性的促進作用不明確和沒有辦法找到有效的理論教育活動途徑，因此我國幼兒兒童舞蹈理論教師在國內開展幼兒舞蹈理論教學活動難免會出現盲目、無所適從的尷尬情況。通常來說幼兒舞蹈老師教學活動通常都會伴隨幼兒音樂舞蹈活動一起開展，這就可以使得很多幼兒音樂舞蹈教師在具體開展舞蹈教學活動中不會有所謂的側重，在幼兒舞蹈上面需要花費的心思比較少，一旦實際在教學活動中突然出現一些問題和困難，往往也就會手足無措，難以虛心求教，最終就會造成幼兒舞蹈老師教學活動開展中的盲目。第二，部分學校教師自身學歷不符合要求。一些教育培訓服務機構，招聘教師門檻相對過低，有的部分專業教師甚至根本沒有取得教師職業資格證，但是舞蹈培訓教學機構可能不管那麼多，只要能夠使舞蹈教學活動長期進行穩定下去就行，教師人員來源非常之廣，並經常需要更換，這就給整個舞蹈教學活動過程帶來嚴重困難。有的舞蹈教師對一個幼兒園的舞蹈藝術教育一無所知，只會跟著教學光碟對學生進行舞蹈教學；有的舞蹈教師特別擅長某個舞種，對他的幼兒舞蹈教育應該偏向哪些教育方向；教師前後進度不一，孩子們學習基本上是一頭霧水。各種特殊情況的不斷出現最終的直接結果之一就是我們幼兒園的舞蹈藝術教育本末倒置，沒有真正考慮到幼兒身心健康這一根本性的問題。課程目標的不清晰，我想也與課程教學內容不合理、缺乏科學性質有直接關係。各種舞蹈培訓教育機構中所使用的舞蹈教材五花八門，缺乏科學性，舞蹈啟蒙教材的材料編寫並沒有完全緊扣舞蹈啟蒙教育的教學宗旨，然而一些幼兒專業舞蹈培訓教師由於自身素質不高的種種原因，對幼兒舞蹈啟蒙教育教材認識不深刻，教材中可能存在的一些漏洞沒有及時發現，就算已經有了一部分很好的舞蹈教材，由於材料編寫不完善的種種原因，在實際應用過程中也出現了一系列的問題。有的編寫操作能力強的教師，實踐操作能力相對不強，編寫的舞蹈教材理論理解過深，實際舞蹈教學操作過程中教師實踐操作起來難度很大，實踐操作能力強的教師，編寫教材的知識和能力不夠，自己雖然能夠對教材進行很好的教學，但是卻難以在實際中使用。在我看來，作為一名優秀的舞蹈老師，可能更加需要注重的是培養我們孩子對於舞蹈藝術的認識和理解。結合自然科學，讓我們的孩子多與動物和大自然接觸，大膽的即興起舞，去感受和體會這種沒有了條條框框生活束縛下的“隨性”現代舞蹈所給孩子們帶來的一種身心快樂。在這種現代舞蹈藝術教學氛圍的薰陶下，孩子們在生活中都會更加善於用眼睛去觀察現實生活的點滴，用獨特的想象力和眼光角度去發現、體驗舞蹈之美。透過豐富的經驗和想象力，結合個人的情感去創造獨特的現代舞蹈藝術形象，用自己軀體的語言去表達自己的思想感情。現代舞蹈藝術教學的這個過程便是為了使舞蹈學習者透過現代舞蹈教學認識現實生活、深入生活、體驗生活的一個過程，反覆歷練，得到的不僅僅是舞蹈本身的知識，更多的是人生的睿智和思維的開闊。藝術來源於每個人的生活，歸去於每個人的真實內心深處。我想，這就是舞蹈的最終目的所在。

（三）教學效率與質量不高

教學的效率與其質量不高，可能與其教學管理的不嚴格和配套教學設施的不完備是分不開的。但是近些年來我國教育舞蹈培訓機構總把家長的喜好和需求放在了第一位，用於其教學的幼兒舞蹈過於專業化、成人化，沒有從符合幼兒的身心發展及其成長規律的角度出發，也沒有為廣大幼兒的成長提供開心、歡樂的舞蹈教學環境，尤其特別是一些相對落後的幼兒舞蹈培訓機構，連一些最基本的幼兒舞蹈配套教學設施都沒有，給廣大幼兒的舞蹈教育以及學習娛樂活動開展留下許多的安全隱患。除此之外，培訓機構的教學管理也沒有進一步的跟上比較落後，不僅培訓機構缺乏統一的教學管理和規劃，也甚至缺乏一套專業的幼兒舞蹈的裝置。從教學管理方面，教育界往往忽視了對於幼兒舞蹈藝術教育的高度關注，致使整個幼兒舞蹈藝術教育培訓機構陷入了無序教學管理的尷尬狀態，不僅舞蹈教育的質量水平降低了，舞蹈教育的質量和可持續發展也進一步降低了；舞蹈教學的條件有許多方面；專業的培訓機構舞蹈教學用房也是必不可少的，然而相當多的舞蹈培訓教學機構由於缺乏必要的舞蹈教學設施，環境艱苦、裝置簡陋、教學的條件不規範，很難使幼兒達到令人滿意的舞蹈教學效果，嚴重的話還可能對於幼兒身心的發展健康造成不良後果。

三、幼兒拉丁舞的教學方法

(一)重視培養幼兒的興趣

興趣教育是引導一個學生積極地學習的最好的老師，它實際上是一種促使老師幫助孩子尋求知識的一股無形的精神驅動力量，它在本質上是一個人對於學習的一種積極的認識傾向和激發學習情緒的狀態。所以興趣對孩子們是最好的老師、是孩子們學習的最大驅動力，也是引導幼兒主動參與學習的基礎和前提。由於幼兒在自我學習行為的控制和引導方面的能力相對較差，學習的積極性很大程度上是受到幼兒興趣的各種因素影響。因此，我們應該把激發幼兒興趣目標放在首位，以此為基礎，讓孩子們掌握技能。

(二)形象化教育

老師的互動全情投入對於形象化的教學十分關鍵。比如人們常說我們一些學校和幼兒園的老師像小孩子一樣，似乎不知道什麼東西叫做煩惱和憂愁，尤其是和孩子們在音樂律動舞蹈遊戲的活動中老師需要進行互動，在舞蹈活動中將這種快樂的情緒與每一個班的孩子互相分享，所以在每一節的舞蹈音樂課，老師都需要以一股強烈的激情，和每個班的孩子們一起唱啊、跳啊，用優美的舞蹈動作盡情渲染給了孩子，將老師和孩子們的情緒帶進這美麗的音樂舞蹈幻想世界，把每一節舞蹈課的音樂活動氣氛盡情渲染的熱鬧、積極、活躍。就像在這一次的音樂律動舞蹈遊戲的形象化教學中，我透過模仿了小狗走路的可愛相，表現出了小狗調皮、機靈的活潑性格，用這種形象化的情感表達手段和對於音樂的濃厚興趣帶動幼兒進行了全情的投入。老師的情感表達是音樂律動舞蹈的另一種表達語言，許多的幼兒只是透過機械的模仿訓練老師的身體和動作，對於那種感情的表達和投入的能力是沒有的。幼兒的眼睛其實是一個進入心靈的視窗，眼睛轉動後就能夠快速的傳達和散發出各種感情的資訊來，在訓練中，要慢慢引導幼兒的身體和內心表達情感，這就是為什麼需要老師讓幼兒的身體和眼睛隨著訓練老師目標所指的位置和方向，能在有限的空間之內利用老師假設的目標而快速的轉動。

(三)透過選擇合適的教材

教師應根據本班幼兒年齡、幼兒心理發展的特點及其本班年齡中幼兒心理發展的各種不平衡性、個別差異性等的具體情況，對所需要教授的本班兒童課程進行細化，在選擇兒童舞蹈教材的時候，應該為幼兒選擇一些具有較強的教育性、藝術性的兒童舞蹈教材。對於所選的教材，還應該根據實際的教學情況和幼兒對其的整體適應性和特點進行實時的調整和改進。在舞蹈教學時，幼兒教師先對兒童舞蹈教材進行簡單的介紹和對現實情景的表演，讓教師對幼兒的表現有一個整體的感受，並然後讓教師引導幼兒自己進行舞蹈表演。我們還是應該在生活中細心進行觀察，引導更多幼兒對舞蹈這種來自於大自然、現實情景的舞蹈產生興趣，這樣既可以滿足更多孩子自我表現的興趣和需要，提升更多幼兒觀察現實生活的興趣和能力，豐富更多孩子的課外文化生活，讓更多孩子在生活中充分感受到舞蹈學習的重要性和樂趣。在幼兒教育舞蹈教學中，還應該尊重孩子的求知慾，支援鼓勵孩子們的探索，深入引導孩子的想象力，讓孩子在良好的環境下自然而然的學習大力提升師資素質，確保舞蹈教學健康發展。引導我們的幼兒舞蹈培訓專業能夠健康、科學的發展，教師隊伍的建設十分重要。就幼兒舞蹈培訓的機構而言，把好各種教師的招聘門檻也是十分重要的，對培訓機構資質要有硬性的要求，必須保證的是高等院校幼兒舞蹈專業的畢業生才有資格擔任該專業幼兒教師的資格，相關的主管部門也需要不定時的抽查幼兒舞蹈培訓機構和教師的資質，杜絕培訓機構出現不合格舞蹈教師上崗的這種尷尬情況；就國家的教育行政主管部門而言除了嚴格監督各個專業的培訓機構教師的資質外，還要定期或者不定期對幼兒舞蹈老師進行培訓。除此之外，大力宣傳幼兒舞蹈素質教育也是很有必要的，讓家長具備正確的幼兒舞蹈教育思想觀念和正確的價值觀，不要過多的去誤導和逼迫孩子。

(四)因材施教

教學的過程中，教師首先要讓學生植根於現實生活，瞭解學生、熟悉和理解學生、深入滲透到理解學生中去。教師要熟知和理解學生的愛與恨、追求與希望，這樣教師才能做到有針對性的引導和培養他們。還要特別注意差異、關注全體，肯定優秀，鼓勵後進、耐心輔導、積極引導，保護並激發學生學習舞蹈、表現和創造舞蹈的興趣。

結語：幼兒舞蹈潛移默化地正在影響每個孩子，我們要以自己的每個孩子群體為教育物件和活動中心，走進每個孩子內心世界，瞭解我們每個孩子質樸的生活情感。慢慢創新改進方法，不斷在實踐中推陳出新。

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