如何系統地學習文言文？

現在英語“原版娃”能把學校英語老師虐成狗，充分顯示讀英文原著的威力。

如果你在語文也突破教材，大量讀文言文原著經典，同樣可以把語文老師虐成狗。

文言文讀什麼原著？

文言文價值比現代文高多了——全國中小學語文統一採用的、由教育部直接編寫的“部編版”教材中，古詩文佔比高\初中語文教材古詩文佔比51%。近年來全國語文中高考試卷古詩文內容佔比約22%以上。2021年中國進入“大語文時代”，教育部的改革方向明確要進一步增加古文權重。

其實就算沒有朝廷降旨，大家也清楚古文比現代文更高階，可以深入傳統文化，解讀國學經典。現代文到處都能讀，每天上網就已經讀得很多，閱讀能力的邊際增長越來越弱。這就是為什麼伍教練在很多年前就改成主要讀英文和古文，因為還能大幅度提升閱讀能力，從個人詞彙量的增長就能明顯看得到。

讀現代文，我們很少遇到不認識的字詞和說法，但讀英文和古文還有許多不懂的。不要緊，用AI詞典透析做自適應訓練，就能在大量閱讀中實現詞彙、語感、輸出等語言能力的水漲船高。

《世說新語》是考試提分密碼

國內仿寫“史記體”最出名的古文專家“劉備我祖”是伍教練的老熟人，我向他請教讀哪本書對語文中高考有幫助，他的推薦是南北朝劉義慶編寫的筆記小說《世說新語》。

果然是行家，《世說新語》入選初一語文部編版七年級上冊第8課（《詠雪》《陳太丘與友期行》）。地方版語文也不少，例如鄂教版《七年級·語文（上冊）》第25課《詠雪》《道旁李樹》《復褌》。《世說新語》還經常出現在語文中考高考閱讀題，例如《王藍田性急嘗食雞子》。某培訓機構“×越”甚至專門推出《世說新語》線上專題班， “讓孩子5天拿下高頻考點，10天搞定閱讀提分技巧”。

據《廣東高考年報》伍教練的語文高考分數比99。855859%的對手高，當年靠的是讀《西遊記》和古龍武俠小說，發現讀原著的訓練效果超強，語文成績強行直線超車爽絕人寰……

現在考生有了更強的訓練材料《世說新語》，sky is the limit！

可以用手機“古詩詞網”、“微信讀書”等app就能免費讀到《世說新語》等任何古文經典的現代文對譯版。開始的時候我讀了“微信讀書”上的《世說新語（精裝典藏本）》，發現翻譯錯誤較多，而且讀完整本才知道是節選版，又找到《世說新語（全集）》，篇幅足足比節選版多一倍。

根據網路資料，《世說新語》共有7。9萬字，1200多則，按照現代文來說體量不算大，但是算上註釋、譯文，閱讀量起碼要×4。我有時還喜歡看看編者和網友們的評論，加上用的是透析法閱讀，在AI詞典中拓展閱讀維基百科/百度百科，把古書進一步讀“厚”。只有足夠的訓練量，才能實現詞彙、語感、文史背景知識的顯著提升，才能進一步轉化為分數，而參加神馬專題班是遠遠達不到這種訓練量的。

歷史的“非線性錄入”

《世說新語》收錄了1200多則魏晉時代小故事，少數故事早到兩漢，講東方朔和漢武帝的。這段歷史我小時候讀《五千年演義》等中國通史擼過，但是留不下什麼印象。這是系統學習不適合人類大腦認知方式的表現。

7 sages of the bamboo grove

所謂“系統學習”，就是按照一定的邏輯去系統、有序、完整地認識知識。數理化的邏輯體系嚴密而清晰，人文學科類差一些，但也被人總結出各種語法規則，然後搞精讀精聽。“系統學習”看上去很美，正中人類追求完美的強迫心理，尤其是可以畫出漂亮的思維導圖，把知識體系以結構化的形式完美呈現。

結構化的資料適合計算機處理，但是人腦並不是電腦，不擅長結構化的邏輯，甚至連最簡單的線性邏輯也未必能抓住。譬如，我讀的中國通史經過精心編排，完整清晰地呈現歷史的脈絡，提煉出歷史發展的規律，但是很難讓青少年記住，記不住就更談不上理解了。

論邏輯思維、理性，伍教練也不算弱，起碼當年高考數學也是比97。689388%的對手強，但比不上老師經常表揚的那些學霸，說他們看教科書能自己梳理出知識的內在邏輯。最後他們果然就是數學比99。9%的人都高分的那種，不服不行，但其學習方式真的不是絕大多數人玩得轉的。

說回《世說新語》，就是一鍋歷史亂燉，東一下西一下戲說風流人物，有的還是稗官野史甚至被證實是謠傳，涉及的人與事紛繁複雜頭緒眾多，然而我讀下來卻對魏晉時代有了前所未有的認知。人腦的認知並不嚴格遵循邏輯，更不是線性錄入，卻是根據“有意思”來進行記憶編碼，進而可能產生一些整體理解。

正兒八經學習歷史，通讀某個朝代，雖然材料是結構化的資料，但產生的印象不一定深，普通人要從中能獲得整體認識，恐怕得靠考試前專門死記硬背歷史規律的問答題。換成讀歷史時代的各種傳記、故事，甚至只是有意思的片言隻語，能留下的記憶更多，說不定自己就能悟出一些規律。

《世說新語》讀過上千條魏晉名士的故事、言論，讀完我認識了桓溫、桓玄、簡文帝、王敦、王導、石崇、石勒、謝安、王羲之等人物，通過了解他們的生平，交織出整個時代的認知，才認識到晉朝靠幾大家族搭臺唱戲，皇家司馬氏想靠培植自己人，無奈優秀基因迴歸平均，八王之亂就是庸才與SB的內部消耗，搞得整個國家都衰弱了，被胡人團滅後溜到南方苟延殘喘，也hold不住幾大家族和下層牛人輪番造反。東晉這個弱雞皇朝居然打贏淝水之戰，混了100多年，實屬歷史奇蹟。

網羅文言文詞彙

讀《世說新語》首先是為了看好玩的歷史故事，然後對歷史朝代有一些瞭解，最後才是提升語文能力。要提升語文分數，不一定要一心學語文，從最有趣的角度入手，行為更持久，戰果更巨大。

其實語言的認知也適合非邏輯、非線性、非整體的“散亂”方式，英語和漢語都是如此，可惜大多數人迷戀系統學習語法、精讀精聽，最極端的還有“用公式學英語”，鑽牛角尖出不來了。語文課上的精講精練，也是完全不顧學生的興趣與認知習慣，把結構化的知識系統強行灌輸給學生，搞得興趣索然。

使用透析法，首先要準備好AI詞典，呼叫電子機器的效能，對於文言文詞彙要準備好線上線下的詞庫。我在Eudic部署了：

古漢語常用字字典

新華字典

漢語大辭典

中國古代史辭典

漢語辭海

中文百科參考

都是官網免費提供的正版。還有《康熙字典》《說文解字》等更專業的古漢語詞庫，我水平還沒到那個份上就沒安裝。

讀《世說新語》正文以及對譯資料的時候，我根據透析法50%自適應規則查以下詞彙（最近7天）：

冷僻字（含常用字冷僻義）：疋，苫，簏，宥，簟，桴，愀，泫，殳，胤，旰，翥，翮，褰，踴，薦（草墊），允（確實），極（疲勞），臨（哭），契（商的始祖、舜的司徒）

古詞：層城，太微，蒲柳，佛圖，臺鼎，援翰，珪璋，楚囚，磊砢，雷鼓，耦耕，胥靡，幷州，水儉，丘禱，綿惙，世尊，吳牛喘月，江表（詞典解釋“江詩丹頓手錶”，欺負窮人）

專有名詞：桓彝，甘羅，班彪，衛玠，樂廣，曾子，劉楨，郗鑑，司馬曜，孫叔敖，習鑿齒（名人為主，也有朝代、國家、民族等，例如後趙，前燕，前涼，肅慎等）

英語產出性詞彙：強詞奪理（sophistry），夜明珠（a legendary luminous pearl），清高（self-contained），鍋巴（rice crust）

這些詞彙連同透析英語收穫的詞彙，堅持完成#每天透析20個生詞#的KPI，並且進行連續7天的滾動記憶快取，在多次回想閱讀內容之後實現深度認知。

其中專有名詞這一塊，可以進一步透過AI詞典的線上詞典（其實就是內建browser）瀏覽百度百科、維基百科的內容。例如，《世說新語》陸續涉及北方十六國，我就把這些國號當成詞彙處理，讀一讀前涼之類的歷史，如何在腥風血雨中崛起，如何頑強徵戰生存，最後又如何衰落滅亡。如果讀通史，能記住“三國兩晉南北朝”就已經不錯了，讀到十六國、五代十國之類就徹底蒙圈。如果放下大而全的系統學習，把一個個政權單拿出來當故事看，倒是蠻有意思的。

有時百度百科的內容很多，擼不到盡頭那種，也可以先把詞彙存入生詞本，在接下來一直周每天覆習的時候每次看一部分，就不至於中斷原著閱讀太久。

有了這種擴充套件閱讀，我才搞清諸多魏晉名士，否則光是老王家的王濛、王衍、王濟、王珣、王恭、王國寶，特別是史上第一書法世家王x之，還有琅琊王氏VS太原王氏，傻傻分不清楚。每一個名字都不是詞彙那麼簡單，背後必然有一段故事，還經常和其他名字有互動，在大腦逐漸構建語義網路。

透析法既然能透過英文原著將個人詞彙量刷到一兩萬，自然也可以刷語文古漢語詞彙。至於中高考分數，是水漲船高的必然結果。