入院後再次行心電圖血壓血糖指脈氧都基本正常,他再次說嗓子疼,我用手電筒看了嗓子,當時發現咽後壁有透明的粘液,加上他說話都是鼻音我問感覺鼻涕很多嗎,他說還好有痰咳不出來,開了個胸部CT電腦上先看到的是雙肺紋理有增粗,主支氣管內可見多個高密度影
5.發聲訓練針對以上的練聲曲,選擇一到三條練聲曲,幫學生集中解決喉位不穩定的問題,當學生唱出錯誤的狀態時,老師需要及時指出,並示範出正確和錯誤的狀態,進行區別,引導學生用耳朵聽,讓學生擁有自我辨別錯誤的能力
喉頭問題是一個老生常談的問題一走高音喉位各種卡這與下巴緊張,發聲位置高喉頭錯誤用力都有關喉位是最基本的一個東西也是最難的東西必須付出練習並堅持為什麼老師總是說你喉頭有問題
主要的問題可能是在練習呼吸,估計會唱高音時無法控制地破音,我們講究的是唱在氣太柔唱歌聲音太小這個跟共鳴腔和氣息力度有關係
喉頭上提、下壓,或喉部擠捏,會使聲帶振動不自如,發出的聲音不自然、不大方
用“嘟”替代歌詞,完成整首曲目想要唱好薛之謙的歌一定要找到胸腔共鳴,找胸腔共鳴聯絡方法:1)喉頭放鬆練習
如果家長髮現孩子呼吸困難,這時候應該特別注意到孩子呼吸情況,如果出現吸氣性呼吸困難,這時候應該考慮到孩子有喉頭水腫的現象,應該及時的到醫院去進行治療,以免發生意外
那就說明 你的耳朵 還算可以~保持穩定的喉位可以多訓練中低聲區~進行一些專項訓練就好了~鼻音的問題更嚴重,高位置哼鳴的感覺並不黏在鼻道 而是穿梭輕盈地在鼻道里遊走~你太過依賴鼻子這一塊了 過猶不及~不夠靈巧~這個問題導致了你整首歌的呈現 讓
我認為遇到這樣的學生,先不要急著讓他唱歌,先要調整好氣息,可以用打哈欠的狀態感受氣息所到達的位置,也可以用嚇一跳的感覺感受氣息的張力,還可以用狗喘氣的狀態提高呼吸的積極性,透過這些練習提高學生的呼吸意識,幫助他們感受呼吸的狀態位置,再慢慢地
然後劃分樂句,舉例子比如典型的巴洛克到莫扎特時期的音階型華彩(基本上都是16分音符組成),這種可以每4個音符劃一個小重音,在歌唱時有意識地把小重音唱出來
演唱高音嗓子出現累、緊和“破音”的原因主要是由於演唱者過分地用力造成的,實際上學聲樂時教師經常要求學生先唱好中聲區,然後以中聲區的感覺去唱高音,雖然你覺得中聲區唱得很自然,可實際上中聲區一定是有問題的,否則高音就解決了
喉頭放下就能使聲音柔和、豐滿、鬆弛,就會帶出良好的胸腔共鳴,就會增加音量、擴充套件音域
上課時,通常在訓練聲音階段,我就會告訴學生,嘴上說i,腦子想e,因為母音不能改變,但是發音的意識要有所傾向,才能完成特殊應該的咬字
混聲中含有一定量的真聲色彩,會使聲音的穿透力加強,威力加大,容易得到呼吸支援,從而產生一種特殊的動人的音色
如果喉結不是特別突出
混聲中含有一定量的真聲色彩,會使聲音的穿透力加強,威力加大,容易得到呼吸支援,從而產生一種特殊的動人的音色
有些人唱低音時喉頭向下用真聲,唱高音時喉頭向上用假聲,因此出現了不同音色的兩截聲音——低音處很結實,高音區則虛飄無力
),可以去注意下自己的喉頭和脖子兩側鎖骨附近的肌肉會自然的下拉喉頭(這個動作要在發聲時與胸口發聲起點或者胸口力量點結合,胸口力量點在發聲時不要過分用力用到卡死),吃驚吸氣下降喉位不是區域性動作,是個整體,與橫膈膜下降與開啟都有關係,切不可故
用喉頭位置略低、軟顎提起和舌面平穩的喉形、低聲區時聲帶完全閉緊、全部振動、隨著音高的上升改變振源體的質量、注意調節共鳴腔在每個音上不同的比例,這樣發出的聲音是豎的、圓的,此時也才能發出真正有強度和力度的聲音
也可以單獨做這樣的喉頭下降練習,喉部肌肉有酸脹感,就可以停止了