那些讀來讓人感到“羞羞”的詩句，你都背過！

上初二的時候，我有一個同桌，叫楊大偉，楊大偉要比我年長几個月，所以我一直都叫他“偉哥”，以示尊重。

這傢伙身無長物，但是比較早熟，在我們的丁丁還沒開始長毛的時候，楊大偉的早已是荒草叢生。每每結伴去上廁所，他掏出來的傢伙都讓我們覺得，這傢伙的那傢伙是不是發生了某種變異。

有一天上語文課，老師說今天要學一首古詩，翻開課本第38頁，一首杜甫的《客至》映入眼簾：

舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。

花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。

盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。

肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡餘杯。

老師說，全班集體朗讀一下，體會作者的思想感情。當大家整齊劃一地讀到頷聯的時候，偉哥噗嗤一笑，這一笑就像一臺運轉正常的機器突然遭遇卡殼一樣，導致大家朗讀的節奏發生了莫名的紊亂，於是班上頓時炸開了鍋。

老師十分生氣，拿起黑板擦使勁拍了拍講桌，教室裡一瞬間安靜下來，連一根雞毛掉地的聲音似乎都能聽得到。

老師怒道：楊大偉，不好好地念詩，你笑什麼笑！

王大偉站起來：報告老師，我聯想到了一些不可描述的畫面。

老師又問：什麼是不可描述的畫面？

王大偉答：就是……

老師趕緊說：停！停！停！你下課來我辦公室一趟。

後來，楊大偉順理成章地被通知叫家長，理由是思想齷蹉，不正經，不符合21世紀新時代中學生的良好形象。

那是情竇初開的年代，也是性意識萌發的時期，經此一事，大家對性開始有了一些淺薄的認識。可以說，是楊大偉作為先驅，啟蒙了我們，給予了我們開啟另一個世界的鑰匙。

很快，語文課本就被我們征服了，在楊大偉先進思想的領導和帶動下，一句句讓人可以聯想到不可描述畫面的詩句，如雨後春筍般從書頁中冒了出來。一個個古代漢語界的前輩，運用高操的藝術手法、獨特的意境、唯美的辭藻，深刻詮釋了“汙”字的真正含義，引得眾人春心萌動春潮盪漾春意氾濫，感到羞羞。

林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。

第一個被好事者發現的，是陶淵明的《桃花源記》，此文透過較多短句，詳盡描寫了如何進入桃花源。作為一篇帶有科普性質的小黃文，極大程度上解釋了男同學普遍存在的一些困惑。楊大偉說每個人都向往桃花源，但不是每個人都去過，而抵達那裡，才是一個男孩向男人蛻變的過程。

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

接下來淪陷的是韋應物的《滁州西澗》，楊大偉說這首詩前兩句是靜態的，而後兩句則是動態的，一靜一動，相得益彰，獨具畫面感，很好地描繪了一幅波瀾壯闊的激戰場景，表達了作者對美好生活的熱愛，是唐詩三百首中精品之精品。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

很快，杜牧的《寄揚州韓綽判官》也被翻了出來。楊大偉在解讀這首詩的時候，先對“吹簫”二字進行了一番名詞解釋，在大家懵懵懂懂不知所以之際，楊大偉說這首詩的意境頗為高深，你們現在還不能深刻體會，等到再過幾年，回過頭來再看，才能真正明白它的深意。現在想來，楊大偉真他媽是個人才，他的思想要比我們前衛十年，論汙，無人能出其右。

間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

不久之後，白居易的千古名篇《琵琶行》也被拉下了馬，成為我們的戰利品。楊大偉煞有介事地說，白居易這個人相當有文采，你看他寫詩，這動詞運用得多好，“滑”“流”“破”“迸”“突”“鳴”，每一個都是那麼生動形象，又那麼淺顯易懂。好的文章就是這樣的，讀起來讓人不感到晦澀，但想要理解更深的含義，就需要更多地提高文學素養……

其下平曠，有泉側出…所謂前洞也…有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好遊者不能窮也，謂之後洞…入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。

再後來，未能倖免的還有宋代名家王安石的《遊褒禪山記》，此文對“前洞”和“後洞”的敘述，可謂詳盡。楊大偉對此的評析較為簡單，只言：後洞者，菊也。便轉身而去，頗有一種看透一切置身世外的瀟灑和篤定。

去年，我從外地回老家探親，在初中母校的外牆碰見了楊大偉。

楊大偉髮際線越來越靠後，頭髮的庫存已經所剩無多，這讓我不禁想起他少年時下面草木茂盛的狀況，心想這世界還真是他媽的守恆，下面的毛長得早長的多，上面的毛就掉得早掉得多。

楊大偉看見我驚詫不已，說：你小子怎麼在這兒？

我笑了笑說：偉哥，我突然想起你初中的時候傳授給我的那些汙汙的詩句，不知不覺就走到了這兒。

楊大偉說：嗨，都什麼時候的事兒了，還惦記著呢！

我說：偉哥，多年未見，你現在在幹什麼？

楊大偉緩緩抖了抖手中的書本，說：老子現在是一名語文老師。

……

歡迎關注鄙人公號：文藝痞