心理學考研312 | 主觀題大題：發展心理學概述+心理發展的基本理論
往屆真題：
1、某研究者採用聚合交叉設計，研究了某地區3~6歲兒童識讀字母能力隨年齡變化的趨勢，其結果如下表，其中A1……G4為識讀字母數量。
【2020年統考】
結合上表，回答下列問題：
（1）說明該種設計所獲資料的分析思路。
（2）分別說明橫向設計、縱向設計和聚合交叉設計的特點。
預測大題：
無
往屆真題：
1、試述皮亞傑的認知發展理論及其對教學工作的啟示。
【2009年統考】
2、試述弗洛伊德和艾裡克森的心理發展觀，並比較其異同。
【2010年統考】
3、閱讀下列材料，然後回答問題。
【2011年統考】
研究一：有人探討了不同親緣關係成員在不同養育環境下智力測驗分數之間的相關程度，結果如下表。
研究二：研究者測査了5歲的非裔美國兒童和白人兒童的智商，對每個兒童家庭的社會地位以及相關因素進行了考察，並對這些社會經濟變數間的差異與不同種族兒童智商的差異是否有關進行了評估，結果如下表。
（1）研究一應用的研究方法或技術是什麼？
（2）從研究一和研究二分別能得出哪些結論？
（3）結合研究一和研究二，說明在考察遺傳與環境對智力發展的影響問題時，研究設計應注意什麼問題。
4、試述斯金納的操作性條件反射原理，並舉例說明如何應用該原理來培養和塑造兒童的良好行為。
【2013年統考】
5、平平出生於2005年8月16日，從他出生起，媽媽一直在為他記成長日記。媽媽發現，這些日記能夠很明顯地反映平平的成長過程。下面是媽媽十己下的四篇日記：
【2017年統考】
2008年9月12日
晚飯後，帶平平在院子裡玩，遇到對門的樂樂。樂樂手裡拿著一個很漂亮的小汽車。平平看到後，馬上過去把小汽車搶了過來，還推倒了樂樂。我告訴平平不能這樣做，讓他把玩具還給了樂樂。
2009年6月28日
晚飯後，帶平平在院子裡玩耍，遇到隔壁的麗麗。麗麗正抱著個大石榴吃。平平沒有見過大石榴，眼巴巴地看著人家。麗麗很大方地把大石榴遞給平平。平平一點不客氣地伸手去接，被我攔住了。最後，麗麗媽把石榴掰了一半給平平。周圍人都夸麗麗懂事，我也給平平講了半天道理，讓他學學麗麗姐姐，有好東西要和小朋友分享。
2010年8月21日
晚飯後，帶平平到院子裡玩滑板，幼兒園同班的大力正在空地上玩遙控車，平平看見了很高興。他問大力能不能把遙控車借給他玩一會兒，並且主動把滑板借給大力玩。兩個人輪流玩玩具，還互相教對方怎麼玩，一起玩得很高興。
2012年9月20日
晚飯後，平平數著自己平時攢下來的零花錢，準備買玩具給福利院的孩子。我問他：“這些錢不是你留著買變形金剛的嗎？”他說：“我是很想要變形金剛，但現在福利院的小朋友更需要玩具。老師跟我們講了他們的故事，如果用這些錢買玩具能夠給他們帶來歡樂，我也會很開心的！”
根據上面的四篇日記，請從弗洛伊德、班杜拉和皮亞傑的理論任選兩個理論來分析平平在這幾年中的道德行為發展。
6、在某次幼兒園大班的家長會上，幾位母親就如何塑造或改變孩子的行為習慣紛紛發言：
【2019年統考】
丁丁媽媽：因為6歲左右的孩子還分辨不清是非善惡，很多時候並不清楚哪些是好的行為，哪些是壞的行為。我和孩子他爸的做法是，告訴小孩要聽父母或幼兒園老師的話，耐心地告訴孩子哪些是正確的行為，是可以做的，哪些是錯誤的行為，是不可以做的……
樂樂媽媽：我很少跟孩子講大道理，我的做法是對孩子好的行為給予以表揚和獎勵，對不良的行為就忽視或懲罰……
甜甜媽媽：我們的做法是家長以身作則，比如訓練孩子要誠實守信，我和孩子他爸爸從來不在孩子面前說假話，向孩子許下的諾言就一定兌現……
試分析上述幼兒家長教育方法中所反映的發展心理學或教育心理學原理，並提供你的教育建議。
預測大題：
1、試述班杜拉的觀察學習實驗及其社會學習理論。
2、試比較華生的環境決定論與班杜拉的相互決定論。
3、試述維果茨基的心理發展觀及其對教學工作的啟示。
4、簡述皮亞傑理論中的圖式、同化、順應和平衡的含義及特點。
5、簡述皮亞傑的認知發展階段理論。
6、試比較皮亞傑與維果茨基的心理發展觀。
7、試舉例說明布朗芬布倫納的生態系統理論中的環境或系統作用。
8、試論述心理發展的基本問題。
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