繪畫心理分析的原理是什麼？如何評價繪畫心理分析？

繪畫心理分析正規化的案例講解

案例，一個孩子不接受學校不能使用手機的規定，跟媽媽爸爸溝通後發現，家長非常講道理，孩子非常自我，家長說看手機對眼睛不好，孩子說自己眼睛沒事，形成了孩子認為自己沒事自己有道理就可以選擇不聽的情況————孩子沒有權威意識（社交相處會缺乏相處能力，權威意識弱會影響人際交往能力）

孩子權威意識弱的孩子，在繪畫上通常能體現出來畫面過大（畫滿）或者過小。

把小學56年級作為研究物件，56年級進入了集團期（同伴關係成為了人際交往的主題），測了孩子（700多樣本）的自畫像（考察自我意識）和校園動態畫（考察校園人際關係）+權威意識工具量表（獲得資料）。

透過資料對比，發現校園動態畫中自己和其他人的距離，預示了孩子的權威意識，距離越遠或者自己在中間別人在邊緣，距離越大權威意識越弱。發現自畫像在畫面中過大，權威意識也弱。

在分析過程中，研究者要保持價值中立，客觀分析要靠測驗資料說話，單一的系統分析指的是要有指標，這種研究方式，應用於基礎研究領域

主觀分析正規化一般應用於臨床心理學領域