【STEM師資】課堂融入科技的STEM模型

科技不是課堂和教學的萬能藥，但是科技可以助力課堂，達到更有效的教學效果。提到課堂中的科技運用，就不得不提到SAMR模型，它把科技的運用分為四個級別，來看科技在多大程度上增強了教學效果。

SARM模型中的S代表substitution （代替），即教室中的一個技術代替了另一個技術，但這本身並不會有本質的改變。例如用電子書代替紙質書，教材的內容和教學方式沒有改變，只是把紙質媒介變成了電子螢幕媒介。

A代表argumentation （增強），即新技術並不能從根本上改變任務，但可以讓這個任務更輕鬆地完成，或者可以讓學生做更多的活動。例如電子課堂簽到系統，可以讓簽到在1-3秒內完成，免去了老師傳統上用幾分鐘時間點名的時間浪費。

M代表modification （改變），即新技術依然沒有以有意義的方式改變任務，但確實為任務加入了新內容。例如在網路課堂中加入即時問答和反饋系統，使網路課堂更接近真實課堂的互動方式，提高了線上學習的參與程度和老師對學生接受水平的認知和對教學內容的調整，最終幫助網路課程提高了完課率和課程滿意率等。

R是Redefinition （重新定義），即新技術以有意義的方式對任務進行了根本性的改變。例如AI參與數學教育，在收集資料之後做到了精準的個性化適應性教學，把老師從講授者變為學習輔導者，即重新定義了老師這個職業。

需要注意的是，SAMR模型對於技術的評級不光取決於技術的型別，也取決於運用科技的方式。如電子書加入了互動元素，甚至是教學反饋元素，那麼使用這樣的電子書就絕不只是簡單的代替。

一位老師要求學生使用線上文件編輯，下面的四種使用方法分別對應了SAMR模型中的哪種運用方式？

使用線上文件是因為它和Word的功能相似。 - 代替

使用線上文件編輯是因為可以輕鬆的儲存和分享。 - 增強

使用線上文件可以方便給別人留評論，和合作新增更多內容。 - 改變

使用線上文件不僅可以分享，更可以線上錄影片、音訊和跨越時間空間限制，進行世界範圍內的合作。 - 重新定義

以上四種使用方法就是對同一種技術進行SAMR四種使用方法的不同效果和目標。

又到了老師的STEM時間！

1。 一個藥物研究小組訂購了一套診斷裝置。你會怎麼幫助他們認識、適應、使用這套裝置？

2。 一個水庫工程團隊需要安裝一套可以監測水面高度和發電量的裝置。你會怎麼幫助他們認識、適應、使用這套裝置？

3。 一個負責地震波監測的地質團隊發現儀器監測的裝置讀數前後不一致。你會怎麼幫助他們協調、除錯、檢測裝置？

參考文獻

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Technology in the Classroom： Don‘t Believe the Hype。

NEW Today， News and Features from the National Education Association。