你是哪類的學習者？——自我價值理論
我們每天都在學習，卻可能很少去對自己的學習的動機和學習的過程進行過仔細的思考。今天發現一個很有趣的理論——學習動機理論中的自我價值理論。
它是美國著名的教育心理學家科溫頓提出來的，屬於認知主義的動機理論之一。該理論關注人們如何評估自身價值，認為個體將自我接受作為最優先的追求，當自己的自我價值受到威脅時，個體將竭力維護，在此基礎上建立一個正面自我形象的傾向就是自我價值動機。
自我價值理論在阿特金森的成就動機理論的基礎上提出根據學生趨向成功和避免失敗的傾向，可以將學生分為，高驅低避型，低驅高避型，高驅高避型，低驅低避型。
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1.高驅高避型，也叫隱諱學習者，過度努力者
這類學生既非常想要成功又非常害怕失敗，他們渴望成功帶來的榮譽和喜悅，又害怕失敗帶來的負面影響，所以這類學生往往自己非常努力又刻意掩飾自己的努力。他們一方面在私下裡努力讀書，但是在同學或者朋友面前又表現貪玩不在乎成績。這種學生我們也經常見到對吧，特別是每次大考前，有些同學在班級裡奮筆疾書努力複習，有些人卻慫恿他們出去玩或者打遊戲，“玩什麼玩，不就是一場考試嘛”，然而他們回家後自己卻複習到深夜。等考試出來後，考得好他們也許就會說，“哎呀，沒什麼啦”顯得自己很聰明；如果考不好，他們就會找藉口說“哎呀，我這次都沒怎麼複習”。這種欠揍的情形是不是有些“學霸”們經常乾的事，我現在終於明白了；
其實這種學生也沒什麼不好，就是有一點可能需要注意，也許在過度追求成功的同時又害怕自己失敗，往往會給自己帶來極大的壓力和心理負擔，特別是在設定的目標過高的時候尤其要注意。可以合理設定自己的目標，努力去爭取實現目標，又不會過度擔心失敗所帶來的後果，很多都是自己虛構想象的；
2
.高驅低避型，也叫成功定向者，成功定向者
當第一類學生不要過度避免失敗後就成為了第二型別的高驅低避者，這也是我認為是最完美的型別了，此類學生就是孔夫子說的“樂知者”了，為了知識而求知識，他們的學習動機就來自於內部動機，古往今來很多的科學家都是這種型別的，為科學獻身，為知識獻身，為祖國獻身，我們可以都努力這種型別的靠攏。
3
.低驅高避型，也叫避免失敗者
此類學生更看重逃避失敗而非期望成功。他們會給可能的失敗找藉口，不想承擔責任，經常是往外部找原因（比如怪考試難，怪老師，怪自己沒睡好等）；
這種學生要引導他們找到適合自己的學習動機，如果內部動機沒有的話，可以嘗試先從自我提高內驅力或者附屬內驅力找動機，增加他們的信心；同時引導合理對自己的失敗歸因，既要找外部原因，也要找內部原因，儘量往前兩種靠攏。
4
.低驅低避型，也叫避免接受者
這類學生我認為還是有相當一部分的，尤其是我們每個班級每次考試的最後幾名的，他們不奢望成功，對失敗也不感到絲毫恐懼或者羞愧。謹防“習得性無助”，有些已經對自己失去了信心。
這類學生可以先從簡單的樹立信心開始，慢慢引導！
