醫學知識點的記憶方法（二）：導致類風溼關節炎滑膜炎的主要原因是什麼？
醫學知識點的記憶方法（一）：慢性錳中毒主要損害什麼系統？
醫學知識點的記憶方法（三）：抽象又繞人的酸中毒鹼中毒
醫學知識點的記憶方法（四）：急進性腎炎最突出的臨床表現是什麼？
醫學知識點的記憶方法（五）：手足口病的診斷
醫學知識點的記憶方法（六）：糖皮質激素的相關問題-1
今天舉的這個例題是關係到一個大類的疾病：風溼性疾病。這大類疾病給人的感覺就是兩個字——龐雜。
面對如此龐雜的知識點，最好的方法就是：化整為零；而這個“零”的具體的操作方法中，最好的方法就是：解題。
比如，這一題：導致類風溼關節炎滑膜炎的主要原因是 （ ）
A。EB病毒 B。血迴圈中的RF C。存在於關節的RF D。關節中的TNF-
E。關節中的IL-1
很多醫生對考試很反感，對解題很反感，其實這是小學到高中的應試教育的一個副作用。考試本身是個很好的學習方法，解題本身是個掌握醫學知識的好方法。大家應該糾正認識，甚至應試教育也是利大於弊的。這裡就不展開扯啦。
我們來看這一條寶貝題目，它是某位教授綜合多個知識點，絞了不少腦汁才組合出來的，目的是讓咱們更好地把這個病理生理的知識點記準確。
第一步：對類風溼關節炎的本質有個總體的把握。
看見了嗎？最最核心的是把自身免疫和關節聯絡起來。即是因為自己的軍隊誤傷了自己的老百姓。
第二步：重點搞清並巧記住幾個英文簡寫：RF、TNF-
、IL-1
類風溼因子（rheumatoid factor，RF）是一種抗人或動物IgG分子Fc片段抗原決定簇的抗體。
腫瘤壞死因子（tumor necrosis factor，TNF）血清中的一種能使多種腫瘤發生出血性壞死的物質。
白細胞介素1（IL-1）是由單核細胞、內皮細胞、成纖維細胞和其他型別細胞在應答感染時產生的細胞因子。
喏，以上三條是把這些簡寫對應的中文找出來了，並且有大概的解釋。
先
看RF
諧音法：RF確實有點像“類風”，不過對記憶作用的強度不大。
到搜尋引擎裡看看有沒有什麼生活中熟悉的與RF能聯絡上？同時能聯絡上“類風溼”？
很遺憾，沒查到。可能是因為RF的構成太過簡單了。
影象化，試一下：R像一個手叉腰站著的人
R像一個手叉腰站著的人
F像個柺杖
F像個柺杖
這樣就可以巧記了：一個患了類風溼關節炎的人，拄著一個柺杖。順便還可以多加一個感官耳朵聽到的聯想，這個病人不停地喊“啊R啊R，唿F唿F，關節好痛啊！”
可能有醫生會說，你這方法也太幼稚了吧！並未指明RF的本質是抗體。記憶大師寧梓亦在他的《記憶宮殿》中特別指出了“記憶和理解並不衝突”，我們不用擔心“記憶術。。。。會歪曲一個人的理解”。相反我認為記住了一個點，好比抓住了風箏線的一頭，更有助於理解。比如，我一看到RF，就馬上準確地透過內視覺聽覺聯結到了類風溼因子，那麼關節炎與微觀蛋白質因子的本質自然就被這根線拉出來了；而從蛋白質想到抗體，這個思維跨度是很小的。
下面再來看看TNF，怎樣加工處理？
一下子想起了 TNT，烈性炸藥啊！
腫瘤壞死因子TNF就是把腫瘤炸碎的東東啊
腫瘤壞死因子TNF就是把腫瘤炸碎的東東啊！ 加工好了七八成，繼續，TNF的F就是“飛Fei 、Fly“就是被炸飛啦。
這可以說是影象和邏輯結合記憶的範例：把要記憶的文字資訊透過聯想結合搜尋引擎，轉化為影象聲音動作，而邏輯就是原知識點內特有的因果先後關係。
最後，解決IL-1
白細胞介素1（IL-1），大腦完全一片空白。但耳邊迴響起了利瑪竇的話”凡是我們要記憶的資訊，都應該賦予其形象“。
IL 看起來是不是像一個靴子？於是趕緊上網搜圖片：
白細胞介素後面還有數字，好比靴子的尺碼一樣
我還特地搜了白色的靴子，這樣就將就著把IL白介素，轉化為影象了。為什麼說“將就著”？因為有時候走路時、蹲便便時，又有了更好的靈感呢；而且影象化記憶具有很強的個性色彩，沒有標準答案，根據各個人的生活經歷、知識儲備的不同而選擇不同的具體影象。
寫到這裡我想起了詹先覺的一本書《不一樣的英語詞彙書——-音、形、意統一記憶法》，你從書名都可以看出來圖形的重要性啦！當然他更強調發音的那種感覺，而對“形”的論述不像我這麼天馬行空，他是中規中矩地找規律，比如他分析bacterium，指出B為“條狀、桿狀”的意思，如bar、band等。並溯源：來源於希臘語bakerion，意為“小棍子”，人類第一次發現的細菌是桿狀的，因而得名。但回頭看我們這三個目標詞彙RF、TNF-
、IL-1 ，用太過拘謹的圖形規律，恐怕沒啥子效果。
好了，至此我們可以顧名思義地選擇RF了，也就是選擇“B。血迴圈中的RF 或者 C。存在於關節的RF ”，再看題目“。。。關節炎滑膜炎。。”那肯定就選 C啦 ！
你別挖苦我不嚴謹哦，我只是在探討怎樣把醫學知識點透過某種巧妙的方法，達到更輕鬆地記牢的效果，我並不是在寫科研論文啊！
