“磨耳朵”到底有沒有用？

你在給娃準備做英語啟蒙的時候，有沒有聽到過一個概念叫做“磨耳朵”呢？

接下來你準備瞭解“磨耳朵”概念的時候，又出現了兩種聲音：A催你快點給娃“磨耳朵”，然後羅列出各種理論來論證“磨耳朵”的科學性。B大聲喊：“快快住手！”，“磨耳朵”屁用也沒有，還影響孩子的注意力。

然後，你就懵圈了是不？不知道聽誰的才好了是不？關鍵是他們說得好像都挺有道理啊！

如果這兩種聲音要是同框出現，我真想給他倆勸勸架，可別吵吵了，吵的腦仁兒疼，你們倆說的都對，但是你倆說的根本不是一個事兒啊！A的“磨耳朵”和B的“磨耳朵”，它就不是同一個“磨耳朵”。就好比，A村說張大爺是個好人，為人仗義。B村說張大爺是個敗類，奸懶饞滑。你拿個小板凳嗑著瓜子，聽A村的大媽和B村的大媽爭論張大爺到底是不是好人，但是連聽了幾天覺得張大爺這人可真複雜，但其實A村的張大爺叫張建國，B村的張大爺叫張鐵柱，根本就不是同一個人。你說氣人不？

咱來掰扯掰扯哈！

A的“磨耳朵”其實說的是

“有效輸入”也叫“可理解輸入”：

其實非常好解釋，就是不管是用來看的繪本、分級讀物、動畫片還是用來聽的音訊（兒歌，童謠，故事），在合適的方法引導下，娃看了聽了基本能懂，那就叫可理解輸入。

B的“磨耳朵”說的是

“無效輸入”也叫“不可理解輸入”：

這也很好說明白，不管是用來看的，還是用來聽的。也不管是內容不合適，還是方法不得當，娃看了聽了什麼都不懂，就是不可理解輸入了。

這也不是什麼高深的事兒，咱別被鋪天蓋地的專業詞彙給整懵圈了。就想一想你教孩子說話的時候是怎麼教的？

舉個栗子吧！

場景一：媽媽抱著幾個月的娃，指著媽媽的媽媽對娃說，：“這是姥姥！”，指著媽媽的爸爸對娃說：“這是姥爺”。媽媽拿起了姥姥、姥爺給娃的過年壓歲紅包，在娃的面前晃，然後說：“這是姥姥、姥爺給的紅包，裡面是壓歲錢。錢可以給寶寶買奶粉、買玩具。”

這些場景反覆出現，幾個月的娃就聽懂了誰是姥姥，誰是姥爺，一歲多就能明白紅包是什麼，錢是啥。

以上，這叫“有效輸入”。

場景二：媽媽為了解悶，打開了手機裡的有聲小說，用東北話講的張大帥和趙四小姐的恩怨情仇。

這個小說聽了好多遍，也對娃學習家鄉話沒有任何幫助。

這種，就叫做“無效輸入”。

再補充一點，兒歌和童謠是比較特別的存在，英文兒歌、童謠和中國兒歌、童謠作用都是一樣的，在優美的曲調中讓孩子感受到語言的韻律之美，給孩子的聽音變音打下了基礎。注意哈，這裡說的是聽音辨音，指的是孩子能聽出來詞語中的音節語調，不是理解詞義語義。就像我們看了很多韓劇，雖然我們聽不懂是什麼意思，但是能大致模仿出來他們的聽出來他們發音的音節和語調。聽音辨音的能力還是非常重要的，聽的準確，說得才能標準。有些地域的人們l和n的音分不清楚，牛奶說成liu lai，就是因為小時候就沒聽過正確的發音。

所以給孩子放英語兒歌和童謠當背景音樂算不算“無效輸入”呢？我覺得算不算的無所謂，它還是有它的作用的。

準備給孩子做英語啟蒙的家長們，大膽的往前走吧，“磨耳朵”該磨還是要磨，但一定要注意自己是在做“有效輸入”還是“無效輸入”，這兩種概念真不能混作一談啊！