孩子總寫錯字是智力問題嗎，別冤枉孩子了

有位媽媽懷疑孩子的智力出了問題，7歲了說話很慢，特別是這個孩子總是寫錯別字，怎麼教都改不掉，有時候b和d，p和q總是分不清，數字12也會看成21，一遇到左右結構的漢字，寫出來就完全左右顛倒，比如“舊”字，就會寫成日+I，幼兒園裡同齡小朋友都沒有遇到這種情況，媽媽非常焦急，畢竟家裡一棵獨苗，被給予了很高的期望，可不能處處比別人落後。

讀寫障礙是怎麼回事

其實有一部分幼齡兒童，出現這種情況，可能是一種讀寫障礙，他們並不是智力出現了問題，有的是大腦語言中樞發育出現異常，有的僅僅是暫時性的發育障礙。很多智商超高的人，小時候都遇到過這個門檻。2004年的調研，全國小學生有10%的比例存在讀寫困難，那麼學齡前的兒童可能存在比例更高。

但是讀寫障礙不及時應對的話，可能會對孩子早期的學習帶來很多負面影響。比如學習成績落後，受到同齡人的歧視等等，很多讀寫障礙的孩子注意力很難集中，做什麼都慢一拍，總是跟不上正常的學習節奏。在老師的眼裡他們的聽覺、視覺、手眼協調配合顯得不那麼靈巧，可能會被誤解為學習不認真的差生。

讀寫障礙屬於一種特殊學習困難，值得注意的是，書寫和閱讀雖然是兩種不同的語言能力，但同時發生比較常見。單獨出現會被稱為失讀症，失寫症，根據具體表現，還可以進一步細化分類，如失語性失寫，非失語性失寫等。

但多數研究表明，讀寫障礙的孩子大部分智商正常，有完整的語言理解能力和健全的同理心，只是在學習能力上表現的與能力偏差太大，所以給大眾造成“智力低下”的誤讀。

語言學習為什麼會遇到困難？

任何一種文字，都是一種視覺化的語言，我們能夠完整的閱讀、流暢的書寫，都得益於我們能夠理解文字元號的含義，以及組合邏輯。而這一切要歸功於我們大腦語言中樞，書寫神經中樞。

對於這兩種神經中樞的能力是這樣描述的：

1、書寫性語言中樞（書寫中樞）此處受損，雖然其他的運動功能仍然儲存，但寫字、繪畫等精細運動發生障礙，臨床上稱為失寫症。

2、視覺性語言中樞此中樞受損時，患者視覺無障礙，但角回受損使得視覺意象與聽覺意象失去聯絡（大腦長期記憶的資訊編碼以聽覺形式為主），導致原來識字的人變為不能閱讀，失去對文字元號的理解，稱為失讀症。

寶寶對文字的學習，是對圖式的一種認知和理解的過程，尤其漢字這種形音義的結合體，最初在寶寶眼裡只是一種圖式，如何把圖式與發音和意義三者建立起邏輯關係，最初在寶寶眼裡是迷茫的，在沒有認知提升前，他們可能把字當做獨立的圖案來對待，所以一個漢字左右結構，在他們眼裡可能是兩幅圖案，比如“舊”字，日和I是不同的個體，並非固定的組合符號。

隨著對漢字元號的認知和理解提升，他們會透過視覺，思維，分析、感知等過程把這個字的圖式逐漸邏輯完整化、具象化，最後完成對文字元號的核心認知。

結語

每個人的語言特長表現都有差異，俗話說“好記性不如爛筆頭”“書讀千遍其義自見”都有道理，有的孩子過目不忘，看一眼就能記住，有的孩子聽過就能複述的一字不差，也有的孩子可能需要邊寫邊讀才能記憶深刻，這都是個人語言中樞協調能力差別造成的不同，有的的確天賦異稟，但能也有的笨拙無比。

孩子的學習能力是個玻璃杯，最先倒進去什麼很重要！父母要做的，是往裡面高效率地倒進最有營養的智慧之水，而不是急於擴大杯子的容量，有些孩子的杯子很小，但並不代表他們智力低人一等，成為註定的失敗者。