1-2年級識字標準1600個左右，你還在“循序漸進”地教嗎？

前段時間和一位家長交流，她向我傾訴她家孩子剛上小學就遇到了困難：開學不久，語文作業就有寫字、組詞、讀課文，但孩子總記不住漢字，每次寫語文作業都是一場“惡戰”。上小學前，她讓孩子學過拼音，也零零碎碎教了一些常用字，可為什麼孩子學習還是那麼吃力呢？

其實問題就出在學字時，家長總想著“循序漸進”。

對小中班孩子來說，這種方法可以激發孩子的興趣。但對幼升小的孩子，這麼教很容易造成識字量不足，跟不上小學的要求。

據《義務教育語文課程標準》（2019版）規定，小學低中高段，孩子的識字量的標準如下：

小學1-2年級，認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫；小學3-4年級，累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫；小學5-6年級，累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

看看數量上的變化，尤其是低段的孩子們，他們的壓力不僅來自寫字，更是大量的識字，還有識字背後的自主閱讀。所以，孩子在入學前，有一定的識字量，這不僅僅降低了入學後學習的難度，而且為今後的寫字學習、自主閱讀，打下了良好的基礎。

識字先行，對孩子而言，是一種特別好的選擇。

漢字不像英語等表音文字，學了26字母和拼讀規律後，就能一邊拼讀，一邊組詞造句。學漢字，只能用反覆朗讀、背誦、默寫的方法來一個個記住字。而漢字大部分都有偏旁部首，還有音相同、形相似、義相近或相反等現象。利用漢字的特點，大量集中的識字，能讓孩子掌握漢字的規律，學會遷移應用，形成識字能力。既能減少識字的困難，還能加快孩子識字的速度。

孩子在幼升小這個年齡階段，他們的形象思維能力、聯想能力和記憶力都處於飛速發展的階段，非常適合大量記憶漢字。

同時，中文的特點註定孩子在達到一定識字量前，無法閱讀文字，更別說造句、寫小段落了，識字量不足的孩子，容易剛上小學就落後。

不少家長擔心枯燥的識字過程，會打破孩子學習的興趣，讓孩子討厭認字。

其實只要不硬性要求“識字量”，把識字當成和孩子玩的遊戲，哪怕是集中識字，孩子也會很開心地學。

推薦幾個方法：

1、玩中學：

孩子都愛玩，可以把識字和他們最愛的遊戲結合。比如找字比賽、字型變形、猜字謎等。還可以藉助字卡、APP，幫孩子鞏固記憶。

2、先具體再抽象：

學好一個字，要把“音形義”都聯絡起來，先教孩子在他們身邊的，看得見摸得著的字，能減低識字的難度。在孩子認識了部分字之後，可以透過組詞、引申等方法，擴大孩子的識字量。

3、多輸出：

學了字要用才不會忘，生活中處處都有漢字，你要做的就是提醒孩子去關注它們，請孩子念路牌、拿書等，都是幫助他們鞏固記憶的好方法。

天津早知道學校漢語啟蒙課，由早知道聯合中國科學院心理研究所共同打造，為學齡前兒童研發出了科學、實用的識字方法，

透過生動有趣的識字課程，幫助孩子順利度過識字難關。

漢語啟蒙教材所選的字、詞都是兒童日常生活中經常接觸到的語言和詞彙，它貼近孩子的生活，熟悉、親切而且容易理解並熟練應用，激發孩子的識字興趣，讓孩子記得快記得牢。

同時，課程將每個字與直觀形象的圖聯絡在一起，以圖釋義，生動形象。教學中把圖串連成生動活潑的故事，孩子學起來輕鬆有趣。

讓專業的老師，給孩子最好的識字啟蒙，六年小學生涯，從開始就打好基礎。