作為一名普通教師，對於推進融合教育的實施，我們能做些什麼？

作為一名普通教師，對於推進融合教育的實施，我們能做些什麼？

融合教育更傾向於“兒童中心論”，即以兒童為中心，要求學校充分認識到學生的差異及特點，設法滿足兒童的各種需要，即學校適應學生。‍

1、消除認知偏見，強調多元價值

創造開放多元的學校環境，為融合教育創造條件，如資源教室、無障礙環境等。把有特殊需要的學生安置在普通教育環境中，讓學生平等、充分地參與所有學校活動，對學生的考核更多地從生活自理的能力、與人交往的能力、社會適應的能力、自律的能力等方面進行，不要用一張試卷去衡量、考核他們。

例如，當一個視力障礙學生進入普通班級，在教室環境、教材課程和教學方法方面需要改變，首先向他們介紹學校的佈局、教室的佈置，讓他們儘快熟悉和適應學校教室環境，他們的書桌靠近黑板，教室的光線適當，清除容易磕碰的障礙物。

普通教師和資源教師協同合作，為視障學生準備盲文教材、課文錄音、作業錄音和測試錄音，為弱視兒童提供放大的印刷物或者輔助器械，在課堂中多使用實物或可觸控的模型便於他們理解。在教學中多使用口頭語言，給他們更多的時間學習和完成測驗，可以採用口頭或錄音測驗。同時資源教師為視力障礙兒童增設日常生活技能、動作訓練、方位訓練等技能的補償教學。

其次加強專業化的教師隊伍建設，確定專職或兼職資源教師，簡單介紹資源教師和巡迴指導教師師資配備讓他們接受專業的理論培訓；邀請特教老師指導，例如怎樣評估某個學生存在哪些問題、在課堂上如何為他們設定合適的內容、怎樣對他們進行學科指導和缺陷補償等。‍

2。以學生為本，教育教學個別化‍

個別化是融合教育最好的方式，是提高融合教育質量的重要途徑。個別化就是根據學生的障礙型別為每個有特殊需要的學生制定的個別訓練方案計劃，是由學校與家長針對學生個別需要共同制訂的一份書面教育協定，它應記載學生的評定結果，該年度需提供的教育安置，相關服務及教學目標等。

個別化教育計劃制訂時需要聽取學生的意見，必須經家長或監護人同意後方能實施。（個別化教育計劃表）個別教育計劃內容包括學生目前的成果表現、課堂測試、作業表現、父母老師和相關服務的個別測試評估結果；學年學習目標可以分為多個短期目標，包括社會、行為等，目標必須可測量；特殊教育和相關服務，包括需要的輔助器材教具和服務，學校及有關專業任務為他們訓練及發展對普通教育所做的修改和變動；普通學生的活動，如不參加可以在計劃中加以解釋；區域性的測試，如不適宜參加測試加以解釋或何種測試可以代替；日期和時間，必須陳述訓練開始到結束日期，訓練的頻率和地點。

目前我們每個資源中心都在做這件事，為每個學生制定了單獨課表，即“一人一課表”（課表圖），他們有單獨的訓練內容。

影片中尼克老師針對伊桑的閱讀障礙，利用伊桑優勢能力，透過在沙子上畫字母、用顏料、橡皮泥來畫、做字母、在電腦上玩遊戲等活動增強伊桑對字母的敏感性，彌補和發展伊桑閱讀方面的弱勢，讓小男孩伊桑在讀、寫方面有了進步，同時發掘他在美術方面的才能，個別化就是要補償缺陷，挖掘潛能。目前，在有些地區有些學校實行“走班制”。（解釋）當然，我們普通學校老師每天要面對那麼多學生，可能無暇顧及這些有特殊需要的孩子，甚至不知道怎麼去關注他們。在這裡我給大家一些建議：

（1）備課時想到他，給他一個適合的學習內容。

（2）課堂上關注他，給他一些參與活動的機會。如提問時，給他設計一些簡單的問題；課堂訓練時，給他做一些簡單的、能夠完成（或者稍作提示）的題目。

（3）在教學方法上做到“講解與形象示範相結合”、“語言表達與態勢表情相結合”、“解釋啟發與主體獲得成功相結合”。

（4）課後佈置一些適合他的作業，用幾分鐘給他一點指導。

（5）夥伴助學。為其尋找一個小夥伴，課後經常去幫助他。這樣不僅有利於特殊需要孩子的成長，也能培養普通孩子的愛心和責任心。

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臺灣融合教育的經驗告訴我們，在融合班學習，普通孩子獲得的成長，比他們在普通班更多——孩子們獲得了一顆“美麗的心”，學會用不同的角度看事情，學習瞭解決問題的不同方式，懂得以同理心替人著想，而這些，不正是我們希望孩子擁有的嗎？

其實就是一句話：課前想到他們、課上關注他們、課後幫幫他們。長期這樣訓練，我們會看到不一樣的他們。就像故事裡的尼桑和何老師課堂上的董同學。我們千萬不要放棄她們。臺灣融合教育專家吳淑美認為，融合教育絕不是在為特殊孩子辦學，“所有孩子在一起學習，民主才能發揮功能。只有和不同特質的人互動，才能學得更好。把特殊生和普通生合班教育的模式，其實是教給孩子對待一個真實完整的世界。”這句話道出了融合教育的真諦。‍

3。營造融合教育的良好氛圍

據報道，某個班級內大部分學生家長聯名致信學校，為避免影響自己孩子的學習，要求學校拒收一名自閉症學生。這是家校合作不成功的典型例子，深刻說明特殊需要學生在普通教育中接受教育、推廣融合教育，需要社會、學校、家庭的鼎力支援，社會的尊重和接納才能營造融合教育的良好氛圍。

所以作為學校首先要讓教職員工的觀念和教育態度發生變化，其次做好家長的溝通和交流；另外有特殊學生班級的老師也要向普通學生家長做好融合教育的宣傳。只有這樣，我們才能創造和諧、生機勃勃的教育生態環境，推動融合教育的發展。