一年級是道坎，二年級是個坡，三年級是座峰（附1-9年級孩子心理特徵及教育方法）

一二年級的課程比較簡單，孩子邁過坎、爬過坡很容易。但三年級是“一座山峰”，之前走過的路、養成的習慣，決定了他能否輕鬆應對新階段學習，攀過這座山。

作者 | 朗讀君

◐昨天，一位媽媽在家長群裡吐苦水：

“孩子才上三年級，語文都拿不到90分了，以後怎麼辦？”

引得其他家長附和贊同。

可能很多家長都不知道這樣一條規律：

一年級的成績，決定了三年級的分數；三年級的分數，預示著中學時的成績。

一年級是道坎，二年級是個坡，三年級是座峰。

抓好小學前三年，比之後苦抓10年更有用，這篇文章請家長務必讀一讀。

1一年級是道坎

高分是假象

有教育專家說過：

“一年級高分是假象，其中有很大‘水分’。”

一年級學習的知識內容較少，加上許多孩子早已開始學齡前教育，似乎不用怎麼努力，輕輕鬆鬆就能考100分。

但其實對於一年級來說，題目簡單、不考閱讀和作文、數學也只是簡單的加減法，換個大班的孩子來考試也能得高分。

那麼一年級的孩子最需要做的就是把“地基”打牢，為二三年級做好準備。

一年級孩子的心理特徵是由他們剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣，好奇、好動、喜歡模仿。

因此，家長們就要採用一些寓教於樂的方式讓孩子愛上學習，例如可以讓他當小老師，以“過家家”的方式將當日所學習的知識“教”給父母等等。

對於一年級的孩子，這樣的方式不會對他們造成太大的壓力，也能讓他順利地從幼兒園的“玩”過渡到小學的“學”。

同時，一年級的孩子識字量少、耐心也比較差，想要將書本的內容全部吸收進去比較難。

因此，還需要培養他們“讀書”的習慣。

最好的“讀書”方式就是讀五遍。

第一遍：讓孩子讀準每個字的發音，此時最好讓孩子採用“指讀”的方式；

第二遍：讓孩子將課文內容讀“順”，讀“生詞”也不會磕磕絆絆；

第三遍：讓孩子讀通課文內容，就算合上書本也能說出大概有哪些內容；

第四遍和第五遍：就能夠逐漸記住課文的內容，幾乎所有的孩子都能做到“有感情地朗讀課文”，部分記憶力好的也能將課文內容背得七七八八了。

在一年級就養成了“讀五遍”的閱讀習慣，那麼孩子在日後考試讀題目時，就不容易犯粗心大意的毛病了。

2

二年級是個坡

狠抓學習好習慣

升到二年級，不少家長髮現，孩子的“滿分優勢”沒了，分數總在95分上下徘徊。

分析試卷時才發現，語文容易在看圖說話上被扣分，數學則直接暴露出孩子的“粗心”。

二年級是“糾錯”的關鍵時期，也是狠抓習慣的關鍵時期。

在這一年裡，大人付出得多，孩子也能收穫得多。

如果說一年級是習慣的“開始”，那麼二年級就是習慣的“鞏固”階段，家長需趁熱打鐵。

好的學習習慣不是一蹴而就的，僅靠一年級的幾個月是不可能讓習慣完全成型的，因此二年級還得繼續。

孩子上了二年級，面對比一年級多了一倍的作業量，會開始出現寫作業磨蹭的現象，因此家長還需要教會孩子如何有計劃地學習。

著名教育家葉聖陶說過一句話：

“必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。”

只有孩子在規定的時間內保質保量地完成作業，才能有半小時玩的時間；

幫助孩子把作業拆分，循序漸進地讓他們完成，無形之中減輕他們的壓力；

每天飯後，花幾十分鐘幫助孩子梳理當天所學的知識，讓他快速進入作業時間；

給孩子定好細緻的目標，讓他把繁重的課業壓力轉化為動力……

提高學習效率的方法有很多，家長們可以按照孩子的實際情況進行調整和嘗試。

另外，二年級的孩子在培養習慣上要比一年級容易很多，因為他們已經逐漸懂得何為學習。

因此在這一年裡可以加大對他們好習慣的培養，為接下去的學習奠定良好的基礎。

二年級需要狠抓這6個學習習慣：

在學習上專心的習慣

認真完成作業的習慣

養成獨立思考的習慣

每天閱讀書籍的習慣

制定學習計劃的習慣

善於記筆記的好習慣

有沒有發現，這些學習習慣都是在學校老師指導下必須完成的日常行為？

所以，家長只需要監督孩子做到就可以。

在這一年內儘可能多地去配合老師的教育，孩子會展現出他最好的學習狀態。

3

三年級是座峰

謹防“滑坡”現象

教育界有句諺語是這麼說的：

一二年級相差不大，三四年級兩極分化，五六年級天上地下。

不少家長也吐槽道：

“孩子在一二年級的時候，學習非常輕鬆，就算考不了滿分，也能考個95分、96分，總的來說還是不錯的。

可自從升上了三年級，好像一下子對學習沒有興趣了，考試也難再上90分了！”

其實這個情況就是非常典型的“三年級現象”。

孩子到了三年級，不僅成績會出現滑坡，各方面的表現也都慢慢變差，也開始學會偷懶。

三年級是小學階段很重要的轉折期，對孩子的一生有很大的影響，那究竟“轉”在哪裡呢？

1.

“轉”在生理和心理特點變化明顯，這時候是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。

2.

“轉”在孩子從一名兒童成長為一名少年，逐漸有主見。

3.

“轉”在孩子的情感發展由易變性向穩定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。

4.

“轉”在從被動的學習主體轉向主動的學習主體。

這些轉變有的我們已經重視，有的剛剛感覺到，有的還沒有關注到。

請我們的家長做個有心人，在瞭解孩子們所處的這個特殊時期之後，能結合自己孩子的特點給予幫助和教育。

多和孩子談談，聊聊知心話，瞭解孩子真正的想法。

而學習興趣上的“滑坡”則是深受學習成績的影響。

回想過去一二年級，自己邊玩邊學都能考出好成績，現在卻經常聽不懂老師說的內容，漸漸地就會失去對學習的興趣了。

有人把三年級形容為孩子學習生涯的一次小高峰，那麼幫助孩子跨過三年級這座高峰，就變得尤其重要了。

特級教師王崧舟認為，具備以下三種品質的孩子，對“三年級滑坡”有強大的免疫力：

第一，效率；

第二，習慣；

第三，專注。

而效率、習慣和專注，這三個都是要在一二年級就必須培養的好品質。

在此列舉幾個三年級易出現的問題及對策，供各位家長參考：

問題一：學習的自控力和主動性不夠

進入三年級後，我們會明顯發現孩子的運動量變大了，加上學習壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂的時間變少了。

在長時間的學習中，學生會產生疲倦感。

與此同時，學生的主動性不夠也引起了我們的注意。

比如說：老師佈置的作業完成後，不願意做額外的提高作業或家長佈置的作業；好詞好句的摘抄，老師不硬性規定，自己就懶得去做，存在著“惰性”。

對策：給孩子確立明確具體的目標。

一是遠期目標，即理想。

二是近期目標，最好是一兩週內透過孩子努力就可達到的。

一個目標達成後，再製定一個新的目標，給孩子適度的壓力。

孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學習的意義，不願意在學習上多下功夫。

所以，需要我們對學生施加適當的壓力，而不能任憑學生完全自由行事。

我們要透過各種方式，讓孩子明白學習的意義，儘量從正面激發他們學習的主動性。

問題二：欠缺探索難題的精神

三年級後，我們發現考試不是僅僅考課內的知識了，這就要求我們的孩子在課外要大量地汲取知識，補充課內所學。

對策：掌握科學的學習方法

面對難題不自信、害怕，根本原因是沒有掌握解決此類問題的方法。

所以，對課堂上老師傳授的方法要認真聽，同時要學會舉一反三，靈活地運用知識。

題目“百變不離其宗”，掌握了方法，就能將難題轉變為做過的、熟悉的題目。

讓孩子體驗成功，逐步養成探索精神。

在家輔導孩子的時候，不要將答案完全告訴孩子。

要有意識地將題目分成幾個步驟進行，這樣可以降低難度，讓孩子一步步完成，及時肯定他的成功，讓他產生滿足感。

問題三：讀書的質量不高

第一，很多學生讀書是裝樣子的。

一方面是裝給老師和家長看，希望受到表揚，另一方面是裝給自己看的，純粹完成任務。

第二，讀書的質量不高，讀完就忘，一點印象都沒有，一點積累都沒有。

所以孩子在寫作文時，感到沒話說，內容空洞，語言蒼白。

經常有家長打電話過來說：

“我們家孩子也看了很多書啊，為什麼寫作文還是沒有提高呢？”

讀書質量不高就是原因了。

你要分析，究竟是孩子在裝樣子，還是確實不會做積累，一個是態度問題，一個是能力問題，要區別對待。

對策：家長與孩子一起閱讀

最好的辦法就是，為孩子購買、訂閱合適的圖書報刊，創設一個閱讀環境，全家一起養成看書讀報的習慣。

4

附1-3年級學習計劃表

及1-12年級心理特徵及教育方法

1-3年級學習計劃表

1-12年級心理特徵及教育方法

在家庭裡，家長最好做到“四要四不要”：

要多多鼓勵，不要嘮叨批評；

要輕鬆愉快，不要過分緊張；

要重視態度，不要強調分數；

要合理定位，不要期望過高。

教育孩子不能急於求成，務必從小抓起。

家長的全力配合，是孩子最大的福氣。

一至三年級是一段不斷往上攀登的征程，每一步都要走好，走踏實。