普通語言學概要（第一章第四節 語言學及其分類）
一、什麼是語言學
語言學是以語言為研究物件的一門科學，或者可以說專門研究人類語言的學科就叫語言學。研究和探討語言的性質、結構規律和發展演變規律。
一般說來，大學中文系的語言課程包括現代漢語、古代漢語、語言學概論等。現代漢語課程主要研究中國“五四”以來的語言；古代漢語主要研究中國古代的語言，包括上古、中古、近代等階段；語言學概論有很強的交叉性，不但涉及以上兩門課程的內容，還涉及到大量的外語知識。我們要學習的普通語言學概要就是普通語言學的入門課。它主要介紹有關語言方面的基本理論知識。
二、語言學的分類
語言學研究從不同的目的出發，可以有不同的研究範圍和方法，因此，語言學作為一門學科又有著不同的分支。這裡介紹幾種常見的分類。
（一）個別語言學和普通語言學
從研究物件的範圍著眼，語言學可分為個別語言學和普通語言學。
個別語言學（具體語言學）指專門研究一種具體的語言或者幾種有親屬關係的語言，對沒有親屬關係的語言進行型別對比研究等。任務是對具體語言體系及其特點進行描寫、比較，找出其共時和歷時的規律。如，漢語語言學、印歐語言學、漢英對比語言學等等。
普通語言學（一般語言學）是以人類所有語言為研究物件，探討人類語言的普遍性質和一般規律。其研究的目的在於建立有關語言學的一般性理論。奠基人是德國的洪堡德和瑞士的索緒爾。如，轉換生成語法等。我們現在講的概要是普通語言學的入門課。個別語言學與普通語言學是兩個相對立，又彼此不能分離的研究領域。一方面，個別語言學為普通語言學的建立奠定了基礎，提供了材料，它的研究越豐富，越深入，普通語言學的內容就越全面，越可靠。另一方面，普通語言學的基本原理又會有效的指導人們進行具體語言的研究。
比如，普通語言學中有一條規律為“語言成分的排列一般有一定的規律”。這條規律的得出是建立在個別語言的研究之上的。如日期的排列：漢語為年月日；英語為月日年。地址的排列：漢語為從大到小；英語為從小到大。漢語中表方位的東、南、西、北也有一定的排列次序。一般說東南西北，不說西北南東等；說東南角，東北角，不說南東角，北東角。透過這些可以看出，不管怎樣排列，總有一定的規律。這一普通語言學的規律又可用來解釋或深入研究個別語言學。漢語學界已有人探討：多項定語的排列次序，多項狀語的排列次序，連動句中動詞的排列次序等。
（二）描寫語言學和歷史語言學
從研究方法上劃分，語言學又可分為描寫語言學和歷史語言學。描寫語言學指主要利用靜態描寫的方法，描寫和分析某種語言在特定時期所呈現的具體狀態和特點。如：現代漢語、古代漢語，當代英語等。歷史語言學指主要利用動態的、歷史的方法揭示某一種語言在不同歷史時期的變化和規律。如：漢語史、《漢語史稿》（王力）、俄語史等。
描寫語言學和歷史語言學也是既相互對立，又彼此作用的兩個研究領域。歷史語言學研究某種語言的歷史演變的規律，可以為描寫語言學中的語言現象和規律提供一定的解釋。反過來，描寫語言學又為歷史語言學提供了充分的前提。如漢語中的離合詞：洗澡、游泳、散步、睡覺、考試、登記等。從現代共時的角度講，它們是動賓結構，但從古代共時的角度講，它們並非都是動賓結構，像“洗澡”、“睡覺”在古代漢語中是並列結構。結合古代現代進行歷史考察，為什麼這些在古代漢語中不是動賓結構的詞語到了現代漢語中成了動賓結構呢？可以認為這是動賓結構的類化作用。因為在各種結構中動賓結構的詞語很多，有很強的同化、類化力量，把這些不是動賓結構的詞語類化成了動賓結構。而且這些結構還可以用來解釋當今現代漢語中出現的語言現象。比如漢語中的音譯詞“幽默（hummor）”，只是個單純詞。但我們常見到有人用“幽他一默”，有些人認為這是一個不符合語法規範的句子，到底和不合規範，要看大多數人是否認可和接受。其實它也是被類化的結果。就像“洗澡”“睡覺”一樣。所以共時的描寫和歷時的考察是相互作用的。
（三）共時語言學和歷時語言學
從研究的時間跨度上看，可把語言學分為共時語言學和歷時語言學。共時語言學研究語言在某一時期的情況。如上述的描寫語言學、現代漢英對比語言學等。歷時語言學研究語言在不同時期所經歷的變化。
（四）理論語言學和應用語言學
從研究的側面看，可分為理論語言學和應用語言學。理論語言學專門研究人類語言的一般性理論，包括語言的本質、構造、機制、變異、演變等，狹義的理論語言學指普通語言學，廣義的理論語言學包括個別語言學的理論部分。應用語言學也分廣義和狹義：廣義的應用語言學指把語言學用於解決實際問題的各個語言學分支。如，詞典編纂、文字制定、語言教學、機器翻譯、人工智慧、失語症的治療等都要應用語言學知識。狹義的應用語言學則指語言教學的研究，即語言理論在語言教學中的運用（語言習得心理等）。以上我們從不同的角度給語言學進行了分類，這些語言學類別並非完全獨立，而且常有交叉。同一個研究物件也可以分屬不同的類別。如現代漢語既屬於個別語言學，又屬於描寫語言學，也屬於共時語言學。
