2021年新版《教綜》與2020年版《教綜》改了哪裡？

提前看——

廢話不多說，直奔正題：

教育學部分

教育目的

1、教育目的的層次結構：部分內容有增加。

2、個人本位論：相關人物有刪減，部分內容有增加。

3、教育目的的歷史沿革：內容有刪減，有增加。

4、五育：內容有增加。

5、素質教育：表述有變化，內容有增加。

德育

6、德育的內涵：內容表述改變。

7、德育的範疇：內容有增加。

8、我國新時代的德育內容：內容表述有變，內容增加。

9、德育原則：增加內容。

10、德育方法：增加內容。

11、思政課：

刪減“八個相統一”，增加“四個。。。。。”

教師職業道德部分

12、教師職業道德的結構：內容表述變動。

13、教師職業道德的特徵：增加內容。

14、教師職業道德的基本範疇：

內容表述變動。

15、師德規範：內容有刪減，有增加。

16、加強師德修養的必要性：內容表述變動，內容有增加。

教育心理學部分

緒論

17、情緒與情感：部分內容刪減。

18、個體傾向性、個性心理特徵：內容表述有變動，部分內容刪減。

19、心理學的發展簡史：內容增加。

20、教育心理學的研究任務：內容有變動。

21、教育心理學的研究內容：內容有變動，有增加。

22、教育心理學的發展階段：有較大變動。

心理發展的一般規律

24、注意的型別：部分內容刪減，部分有增加。

25、記憶過程：表述有變。

26、良好意志品質的特徵：表述改變。

其他有變動的知識點

氣質

皮亞傑的認知發展階段

埃裡克森的自我同一性理論

人際交往的原則*

人類學習與動物學習的區別

奧蘇伯爾的學習分類

布魯納的教學應用

加涅的資訊加工理論

康布斯的全人教育思想

建構主義學習理論

遺忘的原因

智慧技能的階段

皮亞傑的道德發展階段理論

問題解決能力的培養

創造力的基本特徵

早期遷移理論

歸因理論