又到了評優評先的季節，老師們，你們準備好了嗎？

每年的暑期，雖然學生們都放假了，但學校和老師們還是靜不下來，值班、巡河、培訓都少不了。每年的暑期，其實也是老師們的評優季節，老師們辛辛苦苦一學年，最讓老師們牽腸掛肚的就是這個評優評先。

以我們中原18線城市為例，每年的暑期都有一大批榮譽和先進下發下來。其中比較重要的有區（市）優秀、優秀班主任、德育先進、師德師風先進、師德標兵等。

在所有的先進裡面最重要的是各級綜合優秀，也就是各級區優秀、市優秀，因為它們都蓋兩個公章，除了教育局的公章，還有政府的公章，因此就顯得彌足珍貴。我們這裡現在是每三年評選一次綜合優秀，每次分到學校的指標又少，因此要想獲得一紙證書並不是一件容易的事。很多老師教一輩子都沒有見過優秀證書長什麼樣。

其他的如優秀班主任證書都屬於單項獎，每年暑期都有機會評選，因此，獲得的難度比綜合優秀要小很多。鄉鎮學校的大部分老師，工作只要不是特別差，一般都有機會獲得區級單項證書。

但市區學校就不一樣了，要想晉升中小學高階教師，明文規定必須是市級以上證書。這個難度就比較大了。比如市級優秀班主任，一所學校一年至多分一個指標，那麼多班主任都想要，僧太多，粥太少，就是一個一個的輪，也排到退休了。至於市級優秀，絕大部分老師想都不要想了，那簡直就是難比登天。

因為教師的工資都和職稱掛鉤，你要想晉級，必須先積累條件，尤其是那些硬條件。你的教學成績必須連年名列年級前茅，你的班主任工作必須認真負責、卓有成效；你必須不能有任何教學事故，哪怕小事故也不行，不然直接被淘汰；你的情商必須要出眾，能和同志們處好關係，尤其是和領導們處好關係，你如果能做到這些，你說要什麼榮譽，老師們才能礙於面子放你一馬，領導們才能不在背後穿你小鞋；尤其重要的是，一定要和主要領導處好關係，在關鍵時刻他們才能幫你說話。

我曾經有一個同事，在晉級的道路上，要風得風，要雨得雨。人家不管要什麼先進，都能如願，大大小小的榮譽證書裝了一抽屜。自然人家的晉級也是一帆風順，不到四十歲就把中小學高階職稱拿到手了。後來一打聽，她舅舅是市裡邊某大醫院主管職稱的主任。她舅舅雖然不是教育系統的，但經常和市勞動人事局打交道，上面只要遞個話，學校敢不給她嗎？

由此可見，要想在評優中脫穎而出，不是一件容易的事。自己首先要把基礎工作做好，讓別人挑不著毛病。然後，或者是工作特別突出、成績特別優異、貢獻特別巨大，讓學校領導和老師們覺得，不把榮譽給你就像是對不起自己的良心；或者是走關係，曲線救國，另闢蹊徑，四兩撥千斤。

由於老師們的競爭越來越激烈，每次上面下來的榮譽到底分給誰，對學校領導來說也是一個考驗。領導們必須一碗水端平，儘量把榮譽分的公平公正一些。對於小範圍學校來說，儘量平均分配，今年給你，明年給他。對於大範圍學校來說，這個辦法就不太好使，因為人太多，眾口難調。

所以，大範圍學校就不得不實行一整套量化評優標準。把工作量、教學成績、班級管理、出勤、上交材料、師生互評等等進行量化，看本學年教師們的綜合得分，得分高的優先參評，這樣一來，得分低的自然無話可說。如果學校能夠完全按照公開透明的程式、按照量化標準評優，相信大部分老師都還是心服口服的。

但有些學校缺乏民主的氣氛，校長一手遮天，量化標準一點也不透明，並且標準年年變化。如果校長想讓誰得到先進，量化標準就向誰傾斜。這樣一來，學校老師們意見就會很大，競爭失敗者很不甘心，弄不好就會產生激烈的矛盾，甚至對簿公堂。實際上，因為評優評先，年年都有老師到上級告狀，校長被撤職的也大有人在。所以，對學校來說，評優評先即使一個技術活，也是一個高風險的活兒。

當然，在每年的評優季節，評不評優，關鍵還是要看自己。如果你淡漠名利，不把榮譽和晉級看得太重，你也用不著那麼多的煩惱和糾結。

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