申論小題的一般思維和做法
經過一段時間的調教、練習、總結，各位朋友對於應用文和大作文都有了更深入的認識：應用文真簡單，大作文真麻煩。所以我的文章一直以對申論的認知和大作文的寫法為主，而忽略了小題的做題方法，導致了很多朋友對於小題仍然沒有足夠的認識或者熟練度，那麼我就透過這篇文章來談談申論中的小題。
一、小題的得分規則
1。要點
我們在課堂上講過，小題的得分核心著重在“要點”上，佔比達到80-90%。其實這個很好理解，我們都知道申論題目都是主觀題，如果想要在主觀題裡面達到客觀最大化，必然得有合適的標準，那麼這個標準就是要點。那麼除了要點分之外的那10-20%又是什麼？無非就是結構、語言、卷面等。
我們知道了這個得分構成，自然就有了寫答案的方向：先把要點找全，再考慮分類、邏輯、層次、語言等等元素。
但是，有一個問題一定要注意！這裡並不是說“我可以不要那隻佔兩三分的語言分了”，當然不是。為什麼不是？因為要點分有一項就是“表達準確程度”。也就是說，如果一個要點佔3分，你的表達沒有那麼準確或者規範，可能只能拿到1分。
比如：有一個要點的標準表達為“群眾生活水平提高”，答出來能得3分，結果你寫的答案是“群眾收入提高”，那麼你能拿到這3分，因為這屬於“同義表達”，是合乎規定的。但是你如果寫的答案是“群眾生活質量提升”，那就屬於“表達不準確”，因為“生活水平”和“生活質量”不是一回事，那麼可能這個點你只能拿到1分。再極端一點，你的答案寫了“老百姓掙的錢越來越多”或者“老百姓越來越能掙錢”，雖然表達還算準確，意思極其相近，但語言實在是太過於口語了，仍然屬於“表達不準確”，可能只能拿到1分。
2。形式
形式很有意思，很多同學都在苦惱自己的形式，每次看到自己的答案都很喪氣，覺得自己寫的是個什麼玩意兒，不忍卒讀。
但是形式到底是什麼？就是你展現出來的樣子。在申論裡面包括層次、邏輯、結構、卷面等等。看著這些詞，感覺很高大上，好像是什麼了不得的事情，其實很簡單，這些就是你的思路。
我們在講小題的時候說過，歸納概括題、提出對策題根本就沒有思路，為什麼？因為這兩種題就是在羅列要點啊，這兩種題型的邏輯就是並列，沒有什麼大不了的。
但是需要注意的是，很多同學每次寫答案的時候總想著要“總分”。我理解，因為我也是有這個習慣。但是這個“總分”的習慣就一定是對的嗎？或者題目要求我們一定要“總分”嗎？當然不是。所謂“總”的部分，本身就沒有固定標準，有按橫向總結的、有按五大理念總結的、有按主體總結的……在很多時候這些角度都可以，都能夠說得通，所以實在無法硬選擇其中某一個作為評分標準。
所以就像有閱卷人所說：
很多考生總的部分只是“自以為是總的”，其實壓根就不佔分，關鍵的都在於小點。
所以我們需要知道的是：
不要太在乎“總分”，不要糾結於“我不會寫總的部分怎麼辦？”更不要在考場上把大量的時間用在“總”的部分，它沒有那麼重要。
那麼，既然說“它沒有那麼重要”，是不是我們可以完全不用管了？
當然不是，凡事都不要那麼絕對。
當要點裡面有明顯的可以合併或者歸類的時候，自然最好給它合了。
比如在要點裡面有：
加強綠化管護、提升綠化水平、高標準綠化整治、精細化管護這種比較明顯的同一類，我們自然可以直接合並。
另外還有在材料裡面有明顯的“總”的時候，我們自然不用客氣。
比如在材料裡面提到：
城市水系管理處有關人士表示，此次亮化工程，將重點解決周邊生活區較多、但缺少照明設施地段的照明問題。
城市水系管理處負責人表示， 在便民提質工程中，將結合水系實際，緊緊圍繞解決市民反映的重點、熱點問題，大力完善服務設施建設。
我們發現在材料裡面有好幾個“…工程”，那麼我們自然可以直接拿過來作為“總”的部分。但是我們知道，還有一個有思路的題型：綜合分析題。它明明有思路，這個思路總得佔分不少吧？不不不，綜合分析題還是以要點為主。那麼綜合分析題的思路又有什麼用呢？我們來分析一下。
綜合分析題無非有這麼幾種：理解、評價、對比。其中對比類可能比較特殊或者不常見，所以我們只說理解類和評價類。
綜合分析題仍然是以要點為主的，這個毫無疑問。而我們講的思路所起的作用只是為了更全面地找到要點，並且使自己的答案更有條理和邏輯，思路本身並不佔多少分，因為真正在閱卷中是不會包括思路的。
所以，對於綜合分析題來說，我們講的思路只是一個依據、一個工具，雖然可以說它是最好的工具，但，一定還是以要點為主，思路不是定死的或者必須的。
二、申論小題的做題方法
1。歸納概括題
你知道，歸納概括題是沒有什麼做題方法的 只有要點的羅列。對於要點，現在絕大多數朋友都能夠找到，畢竟找要點是所有申論的基礎。但是關鍵問題在於語言的準確和規範。
我在《申論的積累》一文中曾經提出規範語言的一些方法：
1。找尋規範表達的規律
其實我們看到很多所謂的規範表達都是“動賓搭配”，也就是前面一個動詞，後面跟一個賓語。比如“樹立+政績觀”“強化+思想觀念”等等。
2。學會創造
我在課上曾經講過，我們要學會創造詞句。如何創造？當然不是憑空捏造，而是根據已有的相關經驗稍加改造，變成新的詞句。比如最直觀的一些形容詞加上“化”字，就變得更加規範。
原文可見
針對這些方法，在這裡再稍微補充一下：
①“動賓搭配”通常在材料裡面能找到依據。我們經常說自己的語言不夠簡潔，太囉嗦，那麼如何能夠做到簡潔又規範呢？就是找要點。很多時候材料裡面已經給了我們帶有動賓結構的語句，我們在摘抄材料的時候，只需要按照這種結構或者模式去摘抄或者重新組織語言即可。
②“中補短語”是一個借用於漢語言語法的概念，大致是一箇中心語+補語
（如果有漢語言文學專業的同學發現這麼用是錯誤的，煩請指出來，我們共同探討）
。其表現形式一般是這樣：“食品安全意識+差”“文化素養+低”“經濟發展態勢+向好”。這種表述方式在申論中也很常見，大家可以掌握這種寫法使自己的語言表述更加準確和規範。
③寫答案時可以只要這些短語，無需加上各種限定詞、修飾詞、關聯詞，直接羅列這些短語即可，這樣看起來更加簡潔明快，不信你可以寫一道題試試？當然了，這並不是必須的，只是看起來簡潔的一種方法而已，不必死板。
另外一個很重要的點在於分析題目的問法，也就是這道題是讓我們概括什麼要素的。關於“要素”，在之前的微博文章裡面也有提到：
所以，我們再遇見這種我們拿不定的模糊要素的時候怎麼辦？
1.分析題目，去確定要找的要素。2.分析材料，根據經驗確定是否符合要素。3.帶入生活，看看是否符合生活。
原文可見：
2。提出對策題
同樣的，提出對策題也並沒有思路，你氣不氣？提出對策題的難度一直是捉摸不定的，時而極其簡單，時而完全無從下手。
對策題簡單在哪？很多對策是材料裡面直接給的，而且從問題反推問題時可以直接反義詞即可，就像“農家書屋”那道題。
對策題困難在哪？很多問題的解決方法比較開放，既沒有確切地固定答案，又無法透過我們的積累去落實，另外明明腦子裡面有一些做法但就是寫不出來規範的語言。
那麼我們看看一些解決辦法。
①對策的語言組織
一個完整的做法表述是：
主體+物件+方式+內容+目的。
其中基本上所有的要素都可以去除，也可以隨意調換位置，只要符合語法即可。也就是說，這幾個要素的集合並非必須的，而是可以給大家一個寫對策時的參照：可以寫上主體、物件、方式、內容、目的。
比如我們可以提出對策：
政府
【主體】
要透過新媒體宣傳的方式
【方式】
向廣大群眾
【物件】
普及相應的法律知識
【內容】
以提高全社會的法治意識
【目的】
。
這中間可以去掉一些要素如“主體”“目的”“物件”，就變為：
透過新媒體宣傳的方式普及相應的法律知識。
當然還有其它去除的方法，排列組合比較多，在此就不再贅述了，大家有興趣的話可以自行實驗。
②對策的提出
對策的提出主要有兩種方式：從材料裡拿來和根據問題或原因反推。其中直接拿來的就不再贅述了，和歸納概括題一樣，所以我們著重說一下反推的那種。
反推也有兩種：直接反義詞和具體的做法。
直接反義詞的，一般是在問題本身比較具體，又有否定詞彙的時候。比如我們看到的“農家書屋”那道題中的問題：
幹部的重視程度不夠
“重視程度”相對來說比較具體，“不夠”屬於否定詞彙，那麼這個時候我們可以直接提出對策“提高幹部重視程度”。
除了這些之外的，就需要新的具體做法了。對於這些做法，基本上沒有什麼特定的規律，還是以積累為主。
③什麼時候寫問題
我們知道在對策題裡，經常會有一些問法：
請你針對問題提出對策。
很多同學對這種問題很苦惱，這種題到底要不要把“問題”寫出來呢？
我們知道很多時候我們的題目或者要求裡面會有直接的表述，這種直接的表述可以讓我們直接判定這道題是一問還是兩問，但是還有向以上的這種模糊的表述。我們對這種模糊的表述的處理方法就是：
1.5問。也就是：略寫問題，詳寫對策。
這種方法並不科學，甚至是取巧。那為什麼這樣？因為不同的年份、不同的地區閱卷規則不同，有的時候閱卷規則不要求寫出“問題”，有的時候又要求寫出“問題”，而我們又不能確定，所以只好用這種方式獲得最大利益。
3。綜合分析題
綜合分析題就比較簡單了，為什麼簡單？因為它有思路，也就是我們寫答案有據可依。只要掌握住思路了，答案就可以直接從材料裡面直接拿過來。
綜合分析題的思路就像大家瞭解的一樣：
是什麼-為什麼-怎麼辦
但關鍵的問題在於，這三個部分到底指的是什麼？我們分別來講解一下。
①是什麼
首先對於評價類的題，“是什麼”就是發表觀點、做出評價。
根據“給定資料 3 ～ 4”，對我國部分地方政府積極推行 ISO9000 質量管理體系的現象進行評價。
那麼我們在“是什麼”的部分就是回答我們的整體評價：
推廣 ISO9000 質量管理體系是積極的、有必要的。
需要注意的是：我們在做出評價的時候，並不是依據我們自己在生活中對這句話或者這件事的看法，而一定是依據材料的傾向，材料是什麼態度，我們的答案就是什麼態度。
另外還有一個同學關注的點：在寫一道評價類的題的時候，如果我的觀點寫錯了，其它都寫對了，會對得分有很大的影響嗎？
答案是肯定的。
如果你的觀點寫錯了，那麼整體得分的檔次，也就是所謂“整體觀照”分會下降，其影響遠遠超過這個觀點本身所佔的要點分。因此同學們需要注意一定要拿捏到材料的傾向性。
其次是對於理解類的題，“是什麼”就是對詞句的解釋。
閱讀“給定資料 6”，談談你對其中畫線部分“我能有今天就是因為我讀書少”的理解。
那麼我們在“是什麼”的部分就是我們對這句話的解釋：
這句話的含義是我們應該養成不斷歸零的習慣，才有可能實現人生的成功。
但是問題來了：怎麼解釋一句話或者一個詞？
記住這句話：
“這句話或這個詞想要表達什麼？”
比如剛才的例子，“我能有今天就是因為讀書少”這句話想要表達什麼？不就是想要表達“讀書少真好，我們也要少讀書，這樣我們也能夠成功”嘛。
最後再來一個總結：理解類的題目，當你解釋完畢之後你會發現，“是什麼”的部分仍然是一個觀點。不信你去品品？
②為什麼
我們都知道“為什麼”是論證，我也知道有一些機構或老師會跟大家說“為什麼”就是“好壞”，就是“重要性、必要性”。不不不，遠遠不夠，或者說太過死板了。那麼“為什麼”到底是什麼？來記住這句話：
“我們為什麼這麼說？”
也就是當我們提出一個觀點的時候，“我們為什麼這麼說？”。
PS：
大家注意，前文有提到說：
理解類的題目，當你解釋完畢之後你會發現，“是什麼”的部分仍然是一個觀點。
所以我們就知道了無論是理解類還是評價類的題，“是什麼”的部分都是“提出觀點”。因此在“為什麼”的部分就不再分理解類和評價類了。
PS結束，我們回來，舉例子說明，仍然以前面的例子來驗證。
觀點：“這句話的含義是我們應該養成不斷歸零的習慣，才有可能實現人生的成功。”那麼“為什麼”的部分就是“為什麼我們說應該歸零？”
為啥啊？不就是因為“歸零”好嗎？因為“歸零”有這種好處、那種好處，所以我們才要這麼說啊。
但是朋友們，為什麼我說“只歸結於好壞太過於片面了”？因為它不能囊括所有的論證。比如觀點是：
C市的交通是非常發達的。
那麼我們在“為什麼”的部分應該寫什麼？我們來帶入到“我們為什麼這麼說”的公式裡面看看：我們為什麼說C市的交通很發達？因為C市的交通這發達、那發達，老好了。哇你看看，這不是好壞，不是重要性、必要性，而是“表現”！
所以同學們，記住這句話：
“為什麼”的意思就是“我們為什麼這麼說”
。
③怎麼辦
“怎麼辦”的部分很簡單，就是簡要對策或者結論。但是關鍵的問題在於，什麼時候寫對策，什麼時候寫結論？
當材料、答案中有需要解決、能夠解決的問題時，我們需要提出對策。
當材料裡有可以借鑑的經驗做法時，我們可以拿過來直接作為結論。
什麼時候寫結論？
當材料、答案中沒有需要解決、不能夠解決的問題時，我們直接得出結論即可，此結論只要和觀點含義一致、表述不一致。
另外大家需要記住：
綜合分析題裡作為結論的對策一定不是詳述的，而應該是簡潔的。
三、總結
申論小題一般包括歸納概括題、提出對策題和綜合分析題，其中歸納概括題和提出對策題是沒有思路的，直接羅列出要點即可，而綜合分析題雖有思路，但思路本身佔分極少，更多的仍然是要點。所以對於申論小題，大家要僅僅抓住要點，有了要點就有了分數。
