教室燈光亮度光照度測試
低齡化趨勢，嚴重影響孩子們的身心健康，這是一個關係國家和民族未來的大問題，必須高度重視，不能任其發展。我國中小學生在校期間每天60%以上的時間在教室，教室照明質量是否達標對學生的視力健康及學習效率有重要影響。因此透過對53間中小學教室進行現場檢測後的資料進行分析，為不良教室照明改造提供資料支援。1檢測實施概述檢測工程師依據依據GB/T 5700-2008《照明測量方法》及GB 7793-2010《中小學校教室採光和照明衛生標準》相關要求進行教室照明檢測。考慮到教室燈具及光源對教室照明的質量起到決定性的影響，以及該要素整改後能對教室照明質量有較為直接的影響，因此僅檢測關鍵的6專案：課桌面平均照度、
課桌面照度均勻度、黑板平均照度、黑板照度均勻度、顯色指數、色溫。所有檢測專案均在晚上8點以後進行，用於規避天然光和其他非被測光源影響。檢測方法嚴格按照GB/T 5700-2008的相關要求進行。2檢測結果彙總對53間教室6個專案的檢測，經統計：6項全部合格的教室無；5項合格的教室2間，佔全部受檢教室數量的4%；4項合格的教室1間，佔全部受檢教室數量的2%；全部6項均不合格的教室共6間，佔全部受檢教室數量的11%。即96%的教室“照明質量”不滿足GB 7793-2010《中小學校教室採光和照明衛生標準》的要求。
2。1課桌面、黑板的平均照度及其照度均勻度統計分析2。1。1燈具及光源數量對平均照明的影響：透過對資料的統計，隨燈具及光源數量增加，照度合格率隨之遞增，因此充足的燈具及光源數量是保證照度合格的必要因素之一。2。1。2燈具及光源質量對照度的影響：透過對資料的統計，當燈具佈局、燈具數量和光源數量達到合理狀態時，“LED ”照明產品的使用，同樣可以使教室桌面、黑板的“平均照度”及“照度均勻度”符合標準要求。雖然GB 7793-2010《中小學教師採光和照明衛生標準》5。5條款要求“教室照明採用小於26mm 細管徑直管形稀土三基色熒光燈”。但隨著技術的發展，“熒光燈”市場份額在逐步縮小。生產企業正在逐步停止生產熒光燈。國家正在制定《雙端LED 燈（替代直管形熒光燈用）
效能要求》標準，雙端LED 燈逐步替代“熒光燈”的勢頭較為明顯，但也僅限於生活用燈，對於中、小學教師用的照明，其LED 是否會對發育期間學校的視力健康是否有影響，目前尚無定論，包括最新實施的與教室照明相關的標準GB/T 36876-2018《中小學校普通教室照明設計安裝衛生要求》，仍未將“LED 照明產品”列入標準條款。在透過對GB/T 36876-2018相關起草人的調研，其反饋：對於任何
有潛在危害的照明產品均不能用於教室照明，而目前可以明確的是LED 照明產品存在危害（如藍光危害）
，因此在LED 無法消除對青少年的視力造成危害前，或危害性無法低於“雙端熒光
燈”之前，仍不推薦將該類產品應用在中、
小學教室照明中。在對“課桌面平均照度”不合格資料的統計中發現，
除了受燈具及光源數量、“熒光燈”的功率大小因素影響以外，“光源”的
質量是否合格，也是“造成”桌面平均照度不合格的原因之一。
其次我們對全部教室進行了編號，其10#、29#、36#及40#教室均安裝9個燈具，每個燈具安裝2根36W “熒光燈”，但“課桌面平均照度”依然不合格，在此我們需要關注這四間教室的“桌面平均照度”檢測值，29#教室僅為標準值的53。9%，而表中
桌面平均照度最高的40#教室，其檢測值也僅為標準值的86。6%，即燈具中安裝的光源的發光強度不足，從而“桌面平均
照度”檢測不合格。而造成該問題出現的因素主要有2個方面：
①“熒光燈”質量不合格；②“熒光燈”使用時間長，
自然光衰減大，未及時更新。
2。2桌面及黑板照度均勻度
桌面照度均勻度是指桌面最小照度和平均照度之比，通俗
的講就是桌面不同區域的照度差別不可以過大，
不允許超出標準要求。“照度均勻性”的合格與否，取決於燈具在教室佈置以及燈具的半鏡控光罩（如格柵、漫反射罩等用於將光線控制在一定範圍內的裝置）設計是否科學。
經統計，桌面及黑板的“照度均勻度”合格率均超過70%，在合理佈置燈具後，屬於較易控制引數。但“照度均勻度”是建立在
桌面及黑板“平均照度”均合格前提下才具有實際意義
（“平均照度”不合格，“照度均勻度”合格，綜合判定教室測試區域的整體照度整體不合格）。
2。3教室光源顏色（顯色指數和色溫）統計分析
色溫：即當光源的色品與某一溫度下的完全輻射體
（黑體）的色品完全相同時，該完全輻射體的絕對溫度為此光源的色溫，
單位為K 。
顯色性：即在標準（日光）下比較，
一個光源對物體照射時，物體所產生的顏色效果
（顏色的逼真度）。顯色指數：用來評價顯色性優劣的指數，最高值為100。光源
的顯色指數的高低影響著人眼所觀察到物體顏色的真實性，對人們的工作和生活有著直接影響。
教室照明效果中，色溫、顯色指數也起著重要的作用。不同
的色溫、顏色可以營造不同的照明環境，
進而對學習效果造成影響。但透過資料統計可以看出，“顯色指數”及“色溫”合格率均低
於10%，合格率十分低。摘要：透過對53間中小學小教室的現場照明檢測，以及對檢測資料彙總，
分析目前中小學教室照明的現狀，對存在的問題進行分析，並提出整改建議。
