高中語文表現手法圖解

表現，是文學以及各類藝術作品的任務，克羅齊就將藝術品直接稱為“表現品”。在文章中（當然以文學作品為主），為了實現表現之目的的寫作手法，應該都可以叫表現手法。因此，這個詞語很可能難以獲得一個明確的學術界定。表現手法有哪些，恐怕也沒有人能給出明確答覆。“百度”有一個定義：“作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式”，未詳出處，就我個人來看，大致成立但怕是難以解決什麼問題。本文不想在這方面花太多精力去考索，也沒能力把所有的表現手法都包含進來，只能就比較常見的一些，結合部編新教材，略作梳理，以方便學生朋友學習。除了一些已經比較公認的表現手法外，可能存在爭議的，本文都會提供理論依據，無法提供依據的，但又確實在語文課上經常遇到的，會專門註明存疑。

三對關係

首先是三對關係，如上圖。這是目前基本達成共識的，就不贅述了。三種關係的變化當然沒有這麼簡單，這裡僅僅列出了出現頻率最高的那幾個。曾經有專家提出，將借古諷今和託史明志兩者，算作“古今關係”，列為第四類關係，未詳出處，如果按照這個說法的話，則圖解如下：

四對關係

我個人不太贊成造出這對“古今關係”，姑備一說，讀者可自行選擇。

除了這幾對關係外，還有一些常見的表現手法，如下圖。

常見表現手法

此圖中“託物言志”“象徵”“先抑後揚”等項，應該沒什麼太大爭議。

“起興”應該屬於表現手法，我國權威工具書《漢語大詞典》將之明確列為詩歌的表現手法之一。

“渲染”和“諷刺”也沒有什麼爭議，只是課堂上可能提的不像借景抒情那麼多，同樣見《漢語大詞典》。

另外還有一些存在爭議的手法，主要有三項。

爭議專案

“對比”普遍存在，就不再舉例了。這一項到底算表現手法還是修辭手法，頗難分辨，這兩者可能也不是涇渭分明的概念。具體可參見鄙人另一篇短文

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”>術語辨析 ——反襯、對比和類比。

“復沓”和“白描”可能存在爭議，有些工具書上將之歸入表現手法（較易獲得的如線上詞典《漢語詞典》），有些則否，本文暫不作判斷，待有識之士賜教。