生態系統能量流動的過程

高中生物《生態系統能量流動的過程》

一、考題回顧

二、考題解析

高中生物《生態系統的能量流動的過程》主要教學過程及板書設計

教學過程

（一）創設情境，設疑匯入

教師播放影片：非洲草原上鷹捕食兔子的過程，學生觀察。

根據多媒體影片提出問題：

（1）我們的能量來自哪裡？（2）照射在草地上的太陽能都被我們吸收了嗎？

（3）我們吸收了太陽能後，這些能量有哪些去向？

學生思考，產生興趣，教師引出課題“生態系統的能量流動”。

（二）提問引導，探索新知

讓學生自主閱讀教材內容，學生開始思考三個問題，透過討論，得出結論。

學生總結三個問題答案。

【引導提問】兔子能把草吃的乾乾淨淨嗎？（學生思考回答）

【過渡】現在讓我們來看一看兔子又有什麼問題要問呢？

【多媒體展示問題】

（1）我們把草吃進肚子裡，草中的能量都被我們吸收了嗎？

（2）我們吸收了能量後，這些能量有哪些去向？

學生思考、討論、得出結論。並總結能量去向

①自身呼吸作用消耗（熱能散失，自身生長髮育、繁殖等等）；②分解者所利用；

③被下一營養級同化；④未利用。

（三）解決問題，鞏固提升

【思考問題】孤島求生，身邊有一些玉米，有一隻雞。先吃哪個？

學生討論並總結答案。

（四）課堂總結，作業拓展

總結：請同學們總結本節課所學的知識

作業：回去之後大家尋找一個例項，並用該節課的原理去描述。

板書設計

答辯題目解析

1.如何理解能量流動和物質迴圈是生態系統的基本功能?【專業知識類】

【參考答案】

地球上生命的生存與發展，完全依賴於生態系統的能量流動和物質迴圈，能量的單向流動和物質週而復始的迴圈推動了一切生命活動的進行。因此，能量流動和物質迴圈是生態系統的動力核心，也是生態系統的基本功能。

從能量流動來看：生物個體的生命活動無時無刻不在消耗著能量，能量是推動生物體各種生命活動的動力。不論哪種生物，只有不斷地獲得能量，才能生活下去。同樣，由生物群落和無機環境構成的生態系統，其生存與發展也離不開能量的供應。也就是說，能量必須不斷地從無機環境輸入到生物群落中，並沿食物鏈 （網）這個渠道進行傳遞，才能維持群落中各種生物正常的生命活動。能量的輸入、傳遞和消失就構成了生態系統的能量流動過程。只有深入分析能量流動的過程，才能發現並深刻理解能量流動的特點，並運用能量流動的特點和規律指導生產實踐。

2. 本節課的教學應用了探究性學習方法具體有哪些步驟和特徵?【教學實施類】

【參考答案】

學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進行的各種活動。主要包括：（1）提出問題；（2）作出假設；（3）制定計劃；（4）實施計劃；（5）得出結論；（6）表達、交流。等幾個步驟，而探究性學習的特徵則體現在（1）學生對自然事物與現象主動地去研究，經過探究自然的過程獲得知識；（2）為了研究自然而培養所需要的探究能力；（3）有效地形成認識自然基礎的科學概念；（4）培養探究未知自然的積極態度；（5）透過探究活動而學得的知識是科學概念而不是文字知識。