寶寶做手工能鍛鍊哪些能力?
著名教育家蒙臺梭利提出:“在孩子的幼年時期(0-6歲),陪孩子玩和做手工是兩件最重要的事情。”
為什麼蒙臺梭利如此注重幼兒的手工的製作呢?因為根據她提出的敏感期的觀點,孩子長大後的很多重要的能力,都是在小時候培養的。
長大後的思維能力、幸福能力、自我調節和社交能力、構造事物能力,跟敏感期引導孩子進行有質量的手工製作活動有很大關係。為什麼這麼說呢?
01 用手做只是表象,真正執行的是整個大腦系統。(思維能力)
手腕和手指等小肌肉群的運動,能直接刺激大腦皮層,促進大腦皮層機能的發展和完善。
做手工時除了用到手,還會用到眼睛、耳朵、大腦等多個器官。做手工是高質量的玩耍,讓孩子的思維能力得到充分的發展。
02 缺乏自信、內向孤單需要手工來治癒(幸福能力)
英國著名教育家羅伯特·歐文指出:“兒童做手工不只是生理層面的作用,手工活動對兒童的綜合能力和心理健康更加重要。”
手工活動能夠培養孩子的自信心和自我認知,正確引導孩子動手動腦解決手工活動中遇到的問題。使孩子體驗付出後取得的成功,感知自己的能力,增強自信。
每次手工活動相當於一次小規模的實現理想的歷程,過程中充滿各種因素,讓孩子體驗了豐富的場景,帶來更樂觀的生活態度,培養幸福的能力。
03 愛發脾氣、不善社交,是因為手工做得少(自我調節和交際能力)
父母都知道琴棋書畫等的藝術能陶冶身心,其實製作手工也是陶冶身心提高自我調節能力的好方法。
如果不知道該如何管教熊孩子。一個很好的辦法,就是陪他做手工。因為透過安靜耐心地完成手工能提高孩子的自我調節能力。
澳大利亞的多個城鎮在上世紀就為孩子們設立了多個手工製作場地,專門讓父母帶比較難管教的熊孩子來做手工。週六日讓孩子們聚在一起合作完成難度較大、需要團隊合作的手工專案。
在手工製作過程中,除了孩子身心會得到陶冶外,透過手工製作的相互合作,會使兒童更懂得與人溝通,換位思考,促進交往能力發展。
04 培養孩子的觀察力、想象力(構造事物能力)
孩子會在手工的過程中逐漸養成細心觀察周圍事物的習慣,越來越精準的抓住事物的特徵。
孩子從模仿到創作的手工活動,正是創造力不斷提升的過程。在觀察現實事物與創造想象事物的過程中,豐富了孩子頭腦中的聯結,構造事物的能力正是由此產生。
沒有不愛做手工的孩子、只有不愛做手工的父母。
手工其實更正確的表達方式是勞動技藝教育,所以手工不僅僅是剪紙、手編、泥塑、布工等,應該還包括日常生活中簡單一點的水果拼盤、卡片塗鴉、綠化自然、傢俱陳列等等。
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