不同年齡階段孩子的繪畫天份,你知道多少?如何分辨範畫式教育和啟發式教育 ?
最近也收到很多私信關於孩子繪畫的問題， 許多家長很糾結，不知道要讓孩子報什麼樣的繪畫班， 大齡兒童學什麼才好。
今天這篇文章關於不同年齡階段孩子的繪畫特點， 和大家分享如何選擇好的、適合自己孩子的繪畫老師。
1-3 歲 「 無意識塗鴉期 」
一般情況下， 一歲多的孩子已經開始會拿筆在各個地方塗塗畫畫， 我家小明惜現在一歲零四個月， 總是要拿我的筆到處畫。
一歲零四個月的明惜畫在我的草稿紙上她拿著筆群魔亂舞
這個時候的孩子只是無意識的塗鴉期， 過程中手、眼、腦都能得到有效的鍛鍊，並且會在塗鴉的過程中獲得愉悅感和控制感， 這個時候孩子可能會畫在地板或者牆上， 不要驚慌， 更不要大聲叱喝， 給她一張紙， 引導她陪著她畫在紙上。
3-4歲「有意識的塗鴉期」
這時候她們已開始學會獨立思考， 並且會把所見所聞和情緒表達在畫裡。
4歲學生作品主題 ： 熱氣球故事： 飛機撞上熱氣球
4歲學生作品
主題 ： 熱氣球
故事： 飛機撞上熱氣球
這是我唯一一個比較小的學生， 因為是上門授課， 所以就隨著他哥哥一起上課， 應該是受哥哥的影響， 他的造型能力在同齡中算是很不錯的， 他哥哥的造型能力也是非常好。
四歲前的孩子還在最初始的啟蒙階段， 不建議送去興趣班， 更不要手把手教她畫簡筆畫 ！
5-6歲 「 畫面故事」
經過無意識塗鴉期， 現在已經開始進入獨立創作的程度了， 但是由於年紀尚小閱歷不足， 有時候不知道畫什麼怎麼畫， 這個時候依然不要著急給她範畫， 給她找各種好看的素材去臨摹和“ 學習 ”， 這種照葫蘆畫瓢的方式對創造性的孩子來說簡直就是毒瘤。 這個年紀的孩子天真浪漫， 畫面故事越來越豐富， 並且很喜歡用語言解釋自己的作品。
這個年紀的孩子最重要的就是擴充套件認知, 比如說感受認知:
例如主題 「 風 」
這是網上找的「 風 」簡筆畫
說到畫風， 成人的世界裡是畫風簡筆畫， 受過這樣範畫式教育的學生也是畫風元素。 大家要明確的是，
無論是什麼元素的簡筆畫, 都是成人設計出來的, 不是小孩子理解的, 更不是孩子的創意.
老師需要做的是引導和啟發學生， 風看不見， 但可以感受。 冬天的風是冷的， 夏天的風是涼快的， 風吹過東西會飄起來， 帶著孩子展開討論什麼樣的東西會被吹起來， 這也是一個很好的思考和表達的過程， 於是孩子們的畫既有獨特的故事又貼合主題， 這才是一個孩子應該有的快樂繪畫體驗， 而不是教他們直接畫簡筆畫的枯燥乏味禁錮想象力。
再例如物體認知:
在孩子接觸一個新事物時， 不能直接教她畫簡筆畫， 那怎麼教她去畫這個新事物？
還是語言啟發， 引導孩子去觀察顏色、形狀特點， 把物體各個部位拆分下來， 用最簡單的形狀去拼湊， 慢慢的， 孩子學會去思考， 去觀察， 並且形成自己的繪畫風格。
畫畫是一種自我表達方式， 是玩出來的， 這個年齡段的孩子最常見的問題就是沒耐心和不愛上色， 這都是許多孩子必經之路， 具體我也在之前的文章專門講過。 用正確的角度去觀察孩子， 用對的方式去引導孩子， 塗色是遲早的事。
這個時期的孩子可以開始送去繪畫班
但是一定要知道
好的繪畫教育是啟發出來的
不是“ 教 ”出來的.
7-8歲 「 獨立創作 」
7-8歲的孩子其實已經有了很好的造型基礎和基本的上色技巧， 能夠理性的去創作， 並且形成了自己獨特的風格。
在繪畫教育上, 千萬不要急於求成讓孩子去學習繪畫技能, 她們現階段已經有能力把自己的想法表達在畫中, 需要的是老師去引導和激發出來, 最最最重要的還是語言啟發, 帶孩子去思考, 做頭腦風暴訓練, 其次是一些基礎的美術知識.
我在上課時經常鼓勵孩子直接用水性筆畫， 我希望她們在創作時，經過思考後的手是大膽的， 果斷的， 這樣孩子才會越來越自信。 畫錯沒關係， 我會引導孩子把錯誤想辦法變成自己想要的圖案， 這個過程中孩子會得到很大的成就感， 因為她挽救了一幅畫。
9歲以上 「 視覺寫實 」
我接觸的大多數這個年紀的孩子都喜歡畫漫畫， 這不僅僅是因為她們看了很多這樣的電視或者書籍， 更多的是， 他們已經有能力去把現實中的事物較準確的以寫實的方式表現出來， 也能夠開始理解空間感、透視等專業的美術知識， 但是我希望大家也別忽略這個年紀的孩子培養創造力依然很重要。
九歲以上的孩子， 以興趣為出發點是最好的， 靜下心來問問孩子想學什麼， 或者可以觀察孩子平時畫的是什麼， 只有她自己喜歡， 才能有進步， 才能繼續快樂的畫畫。
無論任何年紀
都少不了父母的陪伴、傾聽、發現和鼓勵
這是她們成長的關鍵
最近收到“ Celebrating Art ” 的獲獎學生畫冊， 規則是按照年級分類挑選全國參賽學生Top 30%作品， 我的大部分學生都已入圍， 作品也出版成冊。
翻看畫冊，
發現大部分作品都是注重效果, 可能不太在乎作品本身的內容
，這也是目前許多興趣班的通病， 也是一個很大的誤區。
同樣， 也發現了範畫的痕跡， 例如下面這幾幅畫， 一看就知道出自同一畫室， 老師給孩子一張範畫， 學生只需要照著畫就行。
我們可以來對比一下
同樣是熱氣球主題
範畫 和 啟發式教育 得到的效果是完全不一樣的
範畫
啟發引導式教育
啟發引導式教育
對比二, 主題 「 七星瓢蟲 」
第一張來自不明畫室作品， 第二張是我學生的作品
範畫式教育
注重的是繪畫效果， 按部就班式的照葫蘆畫瓢， 從而忽略學生的思考能力， 慢慢的創造力就越來越弱。
啟發式教育
注重的是帶領學生思考和表達能力， 把畫面故事化， 把物體設計多樣性， 同樣也能保證學生的畫面效果。
許多繪畫班為了讓家長滿意和學生所謂的“進步”, 會教學生許多看起來很有設計感的元素讓學生的作品能力立馬出效果, 這樣下來, 其實鍛鍊的是老師的想象力, 學生只是創意的搬運工.
一直強調, 孩子的進步是多維度的, 不只是繪畫表現力上, 還在於思考方式和表達能力.
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