新學期，家長都來請你給自己的孩子安排一個好位置，你怎麼辦？

這個問題曾經困擾我和身邊的夥伴。才到新班級，家長就透過各種渠道跟老師表達“自己的孩子要坐好位置”的意願。在大多數家長心裡，前三排當然是最好的，講臺正前方的前三排那是必爭之地啊！一個來了，要是你酌情處理了，個個都來，怎麼辦？並列第一排麼？

我想起了我讀高一的時候，我的班主任在第一次家長會上的發言。她說：“高中學業繁重，時間緊迫。為了保證公平，我們班的位置每週輪換一次，從前往後依次輪換。請家長不要因為座位問題跟我交流。”當時我的父母並不理解，覺得我高度近視，人又不高，坐後面肯定沒辦法好好聽課，但是老師一來就宣佈了班級的規矩，大家也就不再糾結了。後來，事實證明這是一個解決辦法。雖然可能不是最好的辦法，但至少保證了一定的公平性。

到我自己上班了，才知道這個問題真不是小事。孩子還小，家長的牽掛更是時時刻刻存在。因此，我遇到了各種各樣的交涉——送小禮物的，送紅包的，電話交流請客吃飯的……都是家長對孩子的牽掛。誰不想讓自己的孩子坐一個好位置呢？但是作為班主任，統管全班的學習和生活，不能從個人的角度出發考慮，必須考慮到整個班級體的穩定和高效。因此，我跟家長進行了反覆溝通，對他們的擔心表示理解，同時表達了統一安排教室座位的意義，最後婉拒了他們的要求。

思來想去，我採取一個折中的辦法，儘快安頓學生，使教學秩序井然，當我比較瞭解學生之後再進一步調整。班級座位的意義是讓同學們充分發揮自己的長處，向同桌學習，彌補自己的不足，同時保證班級學習氛圍的營造，和課堂秩序的穩定，最後一個目標，就是保證班級學生的高效學習和快速成長。

第一次排座位基本規則：

1。儘量男生女生同桌，按身高從矮到高，從前往後坐。

2。以大組為單位，單週從坐至右輪換，雙週前後輪換。當班級同學身高相差不大的時候，從第一排到最後一排，每週往後挪一排，依次輪換。當有個別同學身高非常高，影響最矮同學的視線時，他從第三排開始輪換。

3。後來我們採取合作小組學習的座位，四人一桌，依然以身高為依據排第一次座位。

一月以後，第二次調整。規則：根據性格搭配，提高學習效率，鞏固班級剛剛形成的學習氛圍。

1。依然男生和女生搭配同桌。依然考慮身高問題，但不是最優先。

2。外向和內向的同桌，好動的和安靜的同桌，主動學習和不大自覺的同桌。

3。學習成績領先的和中等的同桌，學習能力最差的，和最熱心助人的同桌。

4。學習小組分配原則：最優秀的4人一組，學習能力最弱的4人一組。其餘的根據學情安排。這樣的目的是為了確保學力優秀的更快地學習，把好東西跟大家分享，當好小老師。學習能力最弱的，老師集中火力幫扶。

5。獎勵措施：我們班有心願卡，積分達到一定數量可以換取心願卡，滿足學生換座位，去挨著心儀的同桌坐一段時間的心願。

說到這個心願卡，曾經有一個學習很散漫的學生，平時從來不做家庭作業，考試也就50多分。有一天對我說，如果他考到70分，能不能挨著我們班的班花學霸坐。我看了他一眼，跟他說：“這學期期末考到70分，全班女同桌你任選。”於是，期末他考了68。離目標分差點，但是我果斷讓他去挨著他的女神坐了一星期。我心裡默默地說：“有目標是好事，能努力也是好事，一個座位能給你那麼大動力，你可要好好珍惜啊。”畢竟還有5個月就畢業了，老師只能幫你到這裡了……

自從制定了座位排序規則之後，家長就不再因為座位問題找我一次次地交流了。當然，如果有個別學生的確有視力障礙或者特殊情況的，我也會根據他的具體情況酌情調整，並且都是短期調整。總而言之，從班級整體情況出發，跟家長好好溝通，相信家長也會理解集體安排座位的意義和價值的。

我是子嫣，歡迎大家多多交流，分享自己的妙招。