讀書筆記《學會提問》_第3章 理由是什麼

​寫於2019年8月15日

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原書目錄

第3章 理由是什麼

只有問一問別人為什麼持有這樣的觀點，並得到一個明確的答覆，才能公正地判斷為什麼應該同意它

P045 他為什麼相信這個觀點

P048 找到理由有提示詞

P048 理由是模具，結論據此成型

P052 輪到你自己寫時，可得吸取教訓

這章其實很簡單

在小清看來，這一章和上一章的內容其實都很簡單。

閱讀下面這段文字，只要你能把論題、結論、理由找出來，你就掌握了第2章和第3章的重要內容：

公共遊泳池有可能成為威脅健康的公害。很多公共遊泳池並不能嚴格遵守衛生法，因此為水生細菌的感染提供的空間。研究表明60%的公共泳池都不能保證水裡的氯含量達到正常水平，任由游泳者感染疾病。很多游泳者在使用公共泳池以後就開始患病。

論題：公共泳池是不是一個健康的隱患？

結論：是的，的確如此。

理由：很多公共遊泳池都不能遵守衛生法。

（支撐）

（1）60%公共遊泳池的水不能維持正常的含氯水平。

（2）很多人使用公共遊泳池以後患病了。

小清的筆記

當然，作者在寫這一章的過程中，還是詳細地分析了什麼是理由、如何找到理由等問題。

理由是什麼

本章的引言部分挺長的，我感覺可以分為這麼幾個部分：

（1）作者列舉了幾個陳述，告訴我們，這些只是純觀點，我們既可以同意、也可以不同意。由此引出了“當我們知道其然的時候，必然急切地想知道其所以然”。

（2）這個“其所以然”就是理由，作者在此給出了理由的一個定義：

所謂理由，就是指用來支撐或證明結論的看法、證據、隱喻、類比和其他陳述。

——《學會提問》

（3）作者闡述了理由的重要性：如果你是接收者，理由可以幫助我們判斷，到底是同意該觀點、還是不同意；如果你是表達者，理由可以讓你的觀點更容易被他人接收。

（4）作者表示，我們要虛懷若谷、容忍不同的觀點，仔細傾聽別人的理由，而不是固執己見。

（5）作者指出，“理由+結論→論證”，有時候一個理由指向一個結論，有時候很多理由支撐一個結論。

（6）論證本身有幾個特點：

· 論證必有其目的

· 論證的質量有高有低

· 論證有兩個明顯的必要構成部分——一個結論及其支撐理由

——《學會提問》

（7）最後作者指出：不要著急，要等一等！在談論的時候，先搞明白對方的論證，再來評估對方的話。

他為什麼相信這個觀點

想要找到理由，要問的第一個問題就是為什麼，“為什麼作者相信這個觀點？”

如果一個陳述回答不了“為什麼作者或者演說者相信它”這個問題，那麼這個陳述就不屬於理由。

——《學會提問》

也就是說，當你看到一段文字、聽到一段論述後，首先找論題和結論，然後找理由。

接下來作者舉了兩段材料，帶大家做一做練習：一段是講“該不該要求飛行員隨身攜帶辣椒噴霧器”？一段是“該不該允許對人類胚胎進行基因篩查”？書中有詳細的過程，教讀者如何“先找到結論，在找到理由”。

講完這兩段材料後，作者指出，在分析的過程中，你要儘量利用

施惠原則（principle of charity）

：

施惠原則，首先假設這個論證是最無懈可擊的，理由很充分，然後再著手進行評價。

——《學會提問》

我理解的施惠原則：我先假定你都是對的，好好聽完、理解你的意思，然後再分析你講的有沒有漏洞，有漏洞的話我就要重新思考，沒有漏洞的話我就相信你的說辭。

這樣的好處就是最大可能地消除偏見，不要讓自己的固有成見影響了自己的判斷。

找到理由有提示詞

上一節講“先找結論、再找理由”這個方法；

本節講得是根據提示詞來找理由的方法：

由於，as a result of

因為這個原因，for the reason that

因為這個事實，because of the fact that

鑑於，in view of

由以下材料支撐，is supported by

因為證據是，because the evidence is

研究顯示，studies show

第一，第二，第三……first， second， third， ……

——《學會提問》

理由是模具，結論據此成型

理由有各種各樣的型別，主要取決於論題的種類。

當自己想論證一件事的時候，這段話就很好理解了：你要陳述一個觀點，想讓觀點有說服力，必然會去找各種資料、案例、權威報告等。

作者也同時指出：

你應該知道，世間並沒有一套統一的“證據程式碼（codes of evidence）”適用於所有嚴肅的分析推理。

——《學會思考》

第1章中把問題分為“描述性問題”和“規定性問題”，本節對這兩種問題進行了分類討論（書中也對這兩種問題都分別有一段材料，“描述性問題”的舉例材料是“美國非法移民的人數在下降”，“規定性問題”的舉例材料是“電視節目分級制”）：

當作者或演說者盡力證明一個描述性結論，對“為什麼”這個問題的回答通常就是證據。

在規定性論證中，理由常常不是一般性的規定性陳述就是描述性的看法或原則。

——《學會提問》

接下來，作者寫了三個小標題

讓理由和結論一目瞭然

很多推理文章篇幅冗長，或環環相扣、或結構鬆散，而你在閱讀的時候，應該建立自己的組織方式，將文章中的理由和結論分開，構成一套邏輯系統。

使用這個關鍵問題

“薄弱的理由必然導致薄弱的推論”，所以你在找到理由後，要反覆思考這個理由是否紮實、結論是否可靠。

先有理由，再有結論

這一節中講到幾個例子：

本來一個人在將一個觀點，然後你一直追問理由，他要是都能回答上來還好，萬一答不上來，又不肯認輸，就開始現編理由，強詞奪理地捍衛自己的觀點；

一個人跟你確鑿無疑地講一個觀點，當你問他有哪些理由時，他變得一臉茫然或者惱羞成怒；

本來你有一大堆看法，當你剛講完一個，就面對很多質疑時，你開始使勁地捍衛這個觀點，它變成了你唯一的觀點。

……

這些都是弱勢批判性思維的表現。而避免這種情況發生的一個很好辦法，就是不斷地審視自己的理由，讓得出結論的那些理由都站得住腳。

千萬不要為了一個結論而硬找理由，這是“逆向邏輯”，是“反向推理”，是要竭力避免的。

理想的做法是，理由是模具，結論據此得以成型和修改。

——《學會提問》

輪到你寫時，可得吸取教訓

這一節也分了三個小標題。

因為理由至關重要，所以作者希望大家在寫作前和寫作中都一定要認真考慮以下幾點建議：

在作出結論之前要探究可能存在的種種理由

如果你對一個問題知之甚少，要從零開始討論它，你肯定會盡可能地尋找各種論據，來形成自己的文章。

如果你以前對該問題已經有所瞭解，你也不應該立馬就下筆寫，而是繼續蒐集更多可能的論據。因為你以前的研究可能不夠系統，可能已經跟不上潮流了。

找到涵蓋你的論題的主要刊物

主要的新聞出版物、專業的資料庫等等，都是支撐你結論的理由的來源。

這一節講得內容，跟我平常搜學術論文的感覺很像，儘可能地越多更多有價值的文獻，找到研究現狀。

幫助讀者確定你的理由

這一節講得是，一定要想著讀者。不要自說自話自己講開心了，要讓讀者明白你在講什麼、你的論證邏輯是什麼。作者給出了兩點建議：

（1）在陳述理由之前發出明確的訊號，如“以下是我的一個理由”；

（2）給讀者一份藍本，即一份提綱或者內容梗概。

來，做做思維體操

這一節是練習環節，在第1章中也提到“親自動手才更有樂趣”，所以這一節就放了3段材料，讓我們自己找出材料中的論題和論點。