作文從“流水賬”到範文，掌握這10個方法就夠了
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作文寫不好，沒有思路怎麼辦？這十個小技巧能讓作文更進步一層，不看不知道哦！值得收藏反覆學習！
寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌？孩子的作文裡總會看到類似這樣的句子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”
如果你試著去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。
例如：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了？
寫說不出現“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”
張三無可奈何地說：“……”
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說話有多種方式，
寫語言可以不用出現“說”，而是在語言前面加上動作和神態
，透過一定的訓練掌握這樣的技巧，讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會幹巴巴地寫“某某說”。
寫想不出現“想”
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子裡跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是
“我心想”
。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？”
但我們可以這樣做，
去掉“我心想”三個字如何？
“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
就是不用成語
作文為什麼寫不長？都是成語惹的禍！
不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。
什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。
比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長、寫不細的難題。
遇到“很”和“非常”想一想
對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：
遇到“很”和“非常”想一想。
學生的習作中出現頻率最高的字眼就是“很”“非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，
是不是非要出現這個字眼？
比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其它的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂，毫無生氣……文章自然就能寫長。
環境裡面有“真”“情”
到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”
孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是
“小花微笑”“小草點頭”“小鳥歌唱”“小雨哭泣”
，這都成了套路。難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫。
這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境裡，還要讓人活在真實的環境裡。
要動連著動
文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，
那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——
學會連續使用動詞
。某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”一句話就把文章寫完了。
學會動詞技巧後將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”
一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
一秒鐘的事寫三百字
這是針對作文寫不長的一種技巧訓練：
用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。
如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！
怎麼變成三百字？
可以有條理地加上動作解剖：
如何助跑、起跳、翻越、落地；
加上聯想：
往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；
還可以加上細節來充實：
起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？
一段話裡至少出現6個標點
很多孩子不會用標點，習作中只有逗號、句號、逗號、句號……甚至句號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行
“一段話至少出現6種標點”
的技巧訓練。比如一段話中出現
，。：“”？！……
這幾種標點。
經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：
意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了。
這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
字數三四五
這個技巧說白了就是
學習寫短句
。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。
家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字、幾十個字的長句改成只有三五個字的短句
，孩子們會發現這樣的作文有語感，讀起來會舒服很多。
如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”經指導後改成：“
草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。
”是不是很有節奏感？
孩子學習寫作一般要走過4個階段：
1。寫作並不神秘；
2。寫作需要技巧；
3。寫作強調個性；
4。寫作就是生活。
一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這部分孩子。家長完全可以在家裡運用以上技巧對孩子進行有針對性地訓練。而對於那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創作。
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