對外漢語老師教學案例 | 如何搞定幼兒班漢語教學？這些注意事項你需要了解

一般課堂幼兒班學生人數在18個左右，年齡集中在4-6歲。由於沒有助教，因此教師除了上課外，還要在課堂上照顧孩子，責任非常重大。

比如課間孩子要喝水、要去衛生間等，有時候也會出現身上“掛滿孩子”的景象，課堂的兩位教師都戲稱我為“振東爸爸”。

然而，玩耍又是孩子的天性，教學的開展不應該以壓抑天性為前提。

尤其是幼兒班的教學更應該是教師引導著學生，在遊戲和活動中進行，在娛樂和歡聲笑語中度過。

轉眼間，我帶幼兒班的時間已過一年，我也從最初的懵懵懂懂到現在的遊刃有餘。在此，我將自己在教學中的經驗教訓和心得總結一下，希望對其他志願者和教師有所幫助。

上課時間的安排

4-6歲孩子的注意力有限，學習課本內容的時間不易過長，最好在25分鐘以內；其次兒童天性喜歡遊戲，所以遊戲或活動是必不可少的，時間安排在15分鐘左右即可。

另外在漢語課的後半部分，一般情況下幼兒都很難安靜地坐在那裡，這時候可以根據教學內容安排一些漢字書寫、簡筆畫上色或者手工等，既鞏固了本節課的知識，也讓孩子們在課堂上“有事做”。

不過，要注意不要在課上留下空白時間，即使休息，也應該是教師引導下的主動休息。

教師在備課時，不用百分百地跟隨教材，而應該抓住課本的主要內容，由教師安排學習。4-6歲的孩子模仿能力較強，因此在上課時，教師要儘可能多用演示法，用身體動作直接演示，讓小朋友們模仿學習。

如《說說唱唱學漢語（第三冊）》中學到“看”“聽”“聞”等動詞時，教師應該自己做動作來向小朋友演示“看”，並邀請小朋友一起來做這個動作，鼓勵小朋友做出更多“看”的動作。

如美猴王孫悟空的“看”、手持望遠鏡時的“看”等，這時小朋友們可能會做出其他的關於“看”的動作，教師只需要引導鼓勵他們即可。

關於教室的佈置

幼兒班上課，最好是在專屬教室內，因為專屬教室內地面及桌椅四周都有軟質材料包裹，小朋友們席地而坐，這樣較為符合小朋友的天性和行為習慣，也有利於教師開展活動和遊戲。

幼兒班漢語課在6號教室進行，教室內有書架、各種教學器材，並且用紅燈籠、中國結等裝飾。總的來說，能滿足成人社會班的教學需要，但是對於幼兒班來說，雜物太多，到處都是“有稜有角”，教師除了上課還要注意小朋友的安全問題，因此並不是十分合適。

幼兒教室的佈置應該儘可能貼合教學內容，根據教學內容進行適時調整，

教室調整佈置會佔用很多時間，相對會加重教師的負擔，但是非常有利於後續教學。

如在《幼兒漢語（第二冊）》第五課時，出現了客廳、臥室、花園、衛生間、廚房等場景，而6號教室裡剛好有兩塊木製屏風，可以將教室隔開成三個“小房間”，在每個小房間裡佈置一些最主要的傢俱，如在客廳裡擺放一張小桌子和幾把小凳子，一側牆壁上貼著一個電視機等。

如此來模擬現實的場景進行教學時，每個小朋友都很專注，興致十足地跟著教師在每個房間內做著相應的事，玩得不亦樂乎。

另外，教師還要留意在上課前移除教室裡有可能分散小朋友注意力的物品，

如磁性白板上用的磁粒和磁條，彩色的馬克筆等，都有可能成為孩子爭搶的物件；其次要留意對小朋友有潛在危險的東西，如剪刀、美工刀等，小朋友拿到後隨意揮舞可能會傷害到自己和他人。

課堂中的小建議

處理課堂“糾紛”：

幼兒班上課難免會起一些“糾紛”，比如兩個小朋友爭搶橡皮、彩筆等。

在這種情況下，教師首先要引導學生，向學生強調“分享”和“謙讓”的概念，嘗試和平解決。

如引導失敗，可及時採取措施。將起爭執的兩個小朋友分開坐，所要爭搶的物品則由教師暫時儲存，下課後問清原委。很多時候教師要在平時課中留意觀察每個小朋友的性格習慣，然後安排座位，做到防患於未然。

教學口令的使用：

幼兒班的教學可以適當使用一些教學口令，來吸引小朋友的注意力和規範小朋友的行為動作。口令不宜太難，最好簡單押韻，朗朗上口。例如我在課上經常會說的兩個口令是“頭安正，身安直，小小眼睛看老師”“小嘴巴，不說話”等等。

教師說前半句，然後所有的小朋友一起說後半句，並要求小朋友一邊說，一邊做出相應的動作。在小朋友們東扭西歪、注意力分散的時候，讓所有的小朋友一起喊口令，往往有奇效。

但是教師也應該注意，口令不能濫用，一旦口令說的太多、太難，小朋友們往往會對口令不再敏感，從而失去作用。

教師離開教室時的小策略：

幼兒班的小朋友上課時要去衛生間，在這種教師必須外出時的情況下，可以採取一些小策略，如跟孩子說好，可以送她去，但是她得自己回來。然後告訴其他小朋友：老師現在要出去一趟，大家一起數到30，老師就回來了，好不好？這樣所有的小朋友都會開始數數，他們會滿懷期待的在座位上等待老師的歸來，不會離開教室。

提高情緒水平：

兒童的情緒水平是明顯高於成年人的，因此教師也要稍微提高自己的情緒水平，變得興奮一點，這樣才能跟孩子進行更好地溝通。

關注每一個孩子：

世界上沒有完全相同的兩片樹葉。同樣的，每個孩子也都是獨一無二的，

教師要留意觀察每一個孩子的身體狀態、性格習慣、學習能力、優點特長等，既努力做到同等對待，也要根據每個孩子的特點因材施教。

合理謹慎使用獎勵與懲罰：

獎勵和懲罰能規範學生的行為，激發學生的學習興趣。但是幼兒階段，儘量不要使用過多的獎勵和懲罰，不要讓小朋友過多的服從於外在動機，即使要使用獎勵和懲罰，教師的一個眼神、一個微笑、一個擊掌、一句讚美就可以了。

做一個有趣的老師：

跟小朋友們在一起的時候，是需要解放自己的。小朋友們都喜歡有趣好玩的老師，因此教師要讓自己有趣，就要敢於“自毀形象”，敢於“滑稽”。這樣，孩子自然會跟你拉近距離，有利於教學。

注意學生的成長背景：

作為一位國際漢語教師，需要時時提醒自己因地制宜、因材施教，不能總以國內的標準要求外國的學生。

國外的學生相對更自由一些，有時在我看來是自由的過了頭。但是轉念一想，只要學生們能遵守團體的秩序和規則，多一些活潑和自由又何妨呢？

對於幼兒來說，上課不僅僅是學習知識，更是集兒童社交、知識學習、禮儀學習、行為習慣養成於一體。因此，下課後教師有必要向小朋友們強調說“謝謝”“再見”等禮貌用語。讓小朋友在課後養成自己收拾書包、清理課桌、打掃教室的習慣。教師不應該像大多數家長那樣，一味的寵溺孩子，替孩子做事。

沒有完美的教育標準，也沒有完美的教育理論，有的只是跟整個國家文化契合，並與社會接軌的教育模式；有的只是促進學生健康快樂成長、教授知識與學習方法、培養學生積極態度和良好性格的教育模式，而在這個康莊大道上教師要做的，就是竭盡所能，兢兢業業。

幼兒班學生雖小，但責任重大，教師所有的努力都是為了給孩子一個開心充實的課堂。作為一個剛剛上路的對外漢語教師，前方依舊長路漫漫，在以後的教學中，我也會繼續努力提高自己。關於兒童教學，大家有什麼好的建議可以留言，我們互相探討學習。