孤獨症譜系障礙兒童家長如何在生活中運用假裝遊戲？
大賽爸爸家庭干預2022-05-18 19:12:42假裝遊戲是孩子重要的遊戲形式之一，適當的假裝遊戲能夠給孩子的發展提供幫助，但是也不能讓孩子過於沉溺於假裝遊戲，那麼家長怎樣才能更好的運用假裝遊戲？
家庭訓練日記
媽媽和欣欣去超市買東西，欣欣挑選東西，然後由媽媽掃碼付錢，回家後在家裡開設超市假裝遊戲，讓媽媽和欣欣交替來買菜，模擬買菜的過程，不斷地溝通交流。讓欣欣透過假裝遊戲體驗這個過程。
大賽爸爸說
1。 案例中欣欣媽媽帶孩子去超市買東西，讓孩子在實際的情況體驗後進行假裝遊戲。這是比較合理且有效的，同時在孩子的身體發展方面起到了一定的作用。因為在假裝遊戲中，身體的各種器官都得到了運動，肌肉間的配合和控制得到了提升，習得的動作技能得到了鞏固，精細動作進一步發展。
而且在一些假裝的情境中，孩子可以及時根據場景的不同做出應對以適應外界的環境。從中可以看出，假裝遊戲對於促進孩子身體的健康發展有著重要意義，也為孩子的身心發展打下了堅實的基礎。
2。 假裝遊戲在我們的家庭干預訓練中是非常常見的一個形式。假裝遊戲不僅可以反映出孩子目前的認知發展水平，還能為孩子獲得新的發展可能提供機會和條件。
在超市遊戲中，從假裝我是“顧客”來買東西的遊戲過程中，鞏固習得多少、大小等概念，同時解決問題的能力也進一步發展提高。 在獲得家長的幫助下，遊戲中的孩子的分類能力也會得到提高。這都表明假裝遊戲對孩子的認知發展有著促進作用。
3。 假裝遊戲在孩子社會性發展中的作用巨大，所有遊戲的進行都離不開規則，假裝遊戲也不例外，孩子在遊戲規則下進行著假裝遊戲。
假裝遊戲體現著個體對社會環境的認知，這在一定程度上體現了孩子的社會認知水平。欣欣不是售貨員，但是需要站在售貨員的立場上去思考問題和計劃行動。這就使欣欣可以比較自主自願地去改變自己看問題的角度，逐漸克服以自我為中心。
我們的建議
1。家長參與遊戲
家長要對孩子的假裝遊戲進行干預，首先要做到參與到孩子的遊戲中去。在仔細觀察遊戲中的孩子時，把握好教育機會，促進孩子的發展。
正確把握孩子的假裝遊戲的干預時機，關係到我們家長所實施的干預策略的有效性。參與遊戲的時機把握恰當，可以幫助孩子拓展遊戲的內容和層次，提升孩子的遊戲水平，反之可能會抑制孩子的遊戲。
2。決定干預的時機
對於家長如何決定干預的時機， 可以從以下幾個方面為出發點進行判斷。
例如，遊戲中的孩子遇到了困難需要家長的幫助；孩子偏離遊戲目標需要家長的引導；孩子的人際交往困難無法融入情景；孩子游戲多樣性匱乏，需要拓展思維，提出自身的見解。
需要注意對孩子游戲的干預，一定要是孩子可接受的，並且及時撤除干預行為，還給孩子游戲的空間。
3。選擇正確的干預方法
家長在選擇干預方法的時候， 要視孩子游戲進展的具體實際情況，更加靈活地綜合地運用言語和非言語的干預方法。
假裝遊戲是孩子成長過程中出現的一種必不可少的遊戲型別，對孩子的成長和發展有著重要作用。
家長應根據孩子的發展水平，結合孩子已經有的知識經驗，提供豐富而且適宜的遊戲材料，為孩子創造優良的遊戲環境，最大程度地激發孩子的遊戲興趣，使孩子在假裝遊戲中不斷獲得發展，在遊戲中快樂成長。
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北大醫學博士吉寧2022-05-19 19:03:30謝邀。
假裝類遊戲是兒童遊戲中最常見到的，在兒童遊戲中佔有很大的比重。
需要兒童具備一定的基礎能力才可以進行
，例如掌握一些物品、人物、事件的屬性相關知識，並且還需要具備“假裝”的能力等。同時在進行假裝遊戲的過程中，會對兒童的
思維能力
、
社交能力
、
情緒能力
等等得到提升。
和大家分享幾種不同型別的假裝遊戲。
把自己假裝成其他
把自己假裝成其他，是指孩子把自己當作其他的物品、動物、人物、動漫中的英雄等等。做出與之相關的動作，發出與之相關的聲音，做出他們曾經做過的行為。適用於開始進行假裝遊戲的小朋友，也可以用於孩子的強化物拓展，並且能夠對孩子的基礎技能進行提升。可以幫助孩子建立起來一些物品、動物、人物等之間的聯絡，以及屬性間的關聯。
遊戲一：瘋狂動物園
適用目標
初級假裝遊戲目標，功能、特徵、類別等之間的關聯
注意事項
1、選擇具有顯著特徵的動物，選擇孩子已經掌握的動物。
2、可以準備一些圖片作為提示。
3、可以準備一些孩子喜歡的水果、食物、玩具等增加活動的趣味性，提高孩子參與的動機。
模擬環境一
1、家長和孩子面對面坐著，家長示範一種動物的某一特徵或某些特徵。利用這些特徵和孩子發生一些肢體接觸、或者做出孩子喜歡的動作。
例如：家長說“我是一頭大象，有一個長長的鼻子”雙手十指相扣向前伸出，說“長長的鼻子在吸水”雙手向下做出吸水的動作。手臂向上舉起，十指分開做出抖動的動作，說“大象噴水啦”。
2、等待孩子做出相同的動作，對於剛開始進行假裝教學的孩子，不需要過多要求孩子必須做到所有的動作，只需要孩子做出其中的一小部分即可。例如：孩子雙手舉起來，說“大象噴水啦”
3、在等待孩子時，家長可以使用語言來提示孩子加入遊戲。例如說“小象快來”“你是小象”“來噴水啊”等。家長也可以使用誇張的聲音說出這些語言。也可以將手放到孩子身上“給小象噴水”，再放到自己身上“給大象噴水”創造更多的樂趣，吸引孩子加入。
4、當孩子做出了相同動物的某些動作時，家長可以把準備好的強化物給到孩子一小塊，社會性表揚“假裝小象噴水了，很棒哦”，注意隨著遊戲的進行強化物要淡出，或者採用不固定增強。最終達到遊戲本身就能起到強化效果。
模擬環境二
1、家長和孩子面對面坐著，家長說“我是大狗，汪汪汪”，同時伸出雙手在胸前，四指併攏和拇指相對做出開合的動作。
2、等待孩子發出相同的“汪汪汪”狗叫聲，做出相同的開合動作。開始進行遊戲時，不需要孩子做出完全相同的，僅僅有部分符合狗的特徵即可。保障目標簡單，孩子能夠很容易加入。
3、同樣家長可以給予語言提示“小狗該你了”、“大狗在找小狗”、“小狗叫”等。也可以在發出“汪汪汪”的時候去抓孩子的癢，說“大狗在這裡、汪汪汪；大狗在這邊、汪汪汪”增加一些樂趣吸引孩子加入。
4、當孩子做出了相同動物的某些動作時，家長可以把準備好的強化物給到孩子一小塊，社會性表揚“小狗叫的很棒哦”，注意隨著遊戲的進行強化物要淡出，或者採用不固定增強。最終達到遊戲本身就能起到強化效果。
模擬環境三
1、家長和孩子坐在桌旁，桌子上盤子裡有切好的小塊水果，這些都是孩子喜歡吃的，要求切成很小的塊。或者家長和孩子面對面坐在地上，中間放一盤切好的水果，同樣水果要切成很小的塊。家長用雙手做出“剪刀手”，放到頭頂兩側，說“兔子，跳跳跳”同時身體向上做出跳的動作。“跳到蘋果這裡了，吃蘋果啦”。
2、孩子需要和家長做出相似的動作，例如剪刀手放到頭上等等。不要求孩子全部做一樣的，僅僅做出部分動作即可。
3、在孩子沒有參加進來時，家長可以提示孩子加入。例如“你是小兔子哦”“小兔子快來吃蘋果”等等。
4、當孩子表現出假裝的行為時，家長就可以帶領孩子來吃蘋果，表揚孩子假裝的行為。目標的難度可以逐漸增加。
遊戲二：樂趣動漫城
適用目標
初級假裝遊戲目標，功能、特徵、類別等之間的關聯
注意事項
1、選擇具有顯著特徵的動漫人物，選擇孩子喜歡的動漫主角。
2、可以準備一些圖片、影片作為提示。
3、可以準備一些孩子喜歡的水果、食物、玩具等，或者準備一些和動漫人物相關的道具等，增加活動的趣味性，提高孩子參與的動機。
模擬環境
1、家長和孩子在一起，先選擇孩子喜歡的動畫人物，例如：灰太狼和喜洋洋、喬治和佩奇、熊大和熊二等等，以熊大和熊二為例子。家長可以先詢問孩子要做熊大孩子熊二，說“我是熊大，要去找香蕉吃了”然後模仿熊大，做出肚子向前挺，手臂彎曲前後擺動的行為，先前移動一些距離。注意這裡要去找的一定是孩子很喜歡的東西，可以是吃的、玩的等等。
2、等待孩子做出和動漫人物相關的動作，也可以是和家長一樣的動作。等。
3、家長和孩子要保持較近的距離，不超過1米。可以使用語言、圖片、影片等提示孩子做出動作。例如“熊二快來啊”“你看熊二是這樣的”給孩子看一下熊二的影片。等等。
4、在假裝中快速的讓孩子接觸到強化物，如果遊戲本身能夠起到強化的效果更好。過程中家長也要給予孩子社會性強化，例如“你做的很棒和熊二一樣”。
根據孩子不同的喜好，可以進行多種不同的遊戲設定，注意在開始進行假裝遊戲時，不要對孩子有太高的要求，只要孩子能夠做出一些相關的行為即可。
重點在於孩子對假裝類遊戲產生興趣。
龍驤麟振2022-05-20 23:54:49假想遊戲不是不能做，沒有認知基礎相當於空中樓閣，始終教不了多少東西，個人建議先努力教導認知，認知過關語言理解力上來之後，進入非語言溝通和心智解讀能力的訓練，而心智解讀能力分三步，第三部才是假想遊戲，不要急於求成拔苗助長，孩子認知很差，語言理解力很差就玩假想遊戲沒有太大意義，反而被孩子刻板興趣牽著鼻子走
自閉症孩子的非語言溝通教學
孩子確診自閉症之後最應該先讀的幾本書。
