小朋友學習英語的意義-客觀性思維

上海的小孩報英語課外班似乎成了一件必選項，周圍的虎爸虎媽們天天焦慮小孩應該多早開始學習，去哪個機構學習以及學習英語的竅門。但是如果問他們最後學到了什麼，似乎沒有一個人能夠完整的回答出來。一方面，家長本身沒有一個明確的學習目標，另一方面，對於少兒英語，不像託福、SAT這種，有一個客觀的、可量化的評價標準，學習效果基本由培訓機構說了算。花了大量的精力、財力之後，小朋友的英語成績不能說完全沒進步，但是進步幅度的大小，真的很難評估。

那麼，小朋友從小學習英語的意義究竟在哪兒呢？

——這是由英語這門語言的本質所決定的：

英語是我們學習西方的思維方式的一種載體，這些西方的思維方式才是學習英語的本質並且能夠讓孩子在學習、考試、面試中起到立竿見影的效果。今天分享英語中的三種思維方式：客觀性思維、“先拋結論”式思維、“場景化表述”式思維

1、客觀性思維

老外寫文章的時候會客觀的從讀者的角度去思考自己是否表述清晰，而不是主觀臆斷，自說自話。

因此只要他認為你對一個句子中某個詞不太明白，會立馬在這個詞語後面加上一個“定語從句”，從而讓你的疑惑立馬得到解決。比如，美國的法學院入學考試（LSAT）閱讀中的句子：

當作者寫到 History of Impressionism這個詞的時候，會考慮到讀者不太理解（這是一部怎麼樣的作品？），因此後面緊接著加上了一個從句來進行解釋：“這部作品主要強調了印象派畫家對於繪畫形式的創新”。當寫到到後面的Ideological battlefiled時，讀者也一定會有疑問（到底是一個怎麼樣的意識形態的鬥爭呢？）作者立馬用從句進行說明：大家現在更加關心繪畫反映的現實意義、社會以及道德問題，而不單單是繪畫的形式。

透過這種方式，作者很容易就把複雜的資訊給表達清楚了。

客觀性思維對於孩子的面試、考試有什麼意義呢？

教會了孩子在遣詞造句時，要尊重讀者，多考慮：這麼說對方能否理解？是否有必要對背景知識進一步講解說明？

——許多小朋友在面試時的回答非常主觀，導致老師聽不懂他在講什麼。比如老師問：你身邊最好的朋友是誰，為什麼他是你最好的朋友呀？很多小朋友會這樣回答：“我最好的朋友是陳思嘉，因為他上週送了我一駕直升飛機。”

這個回答是不合格的。因為給面試的老師留了太多的疑問：陳思嘉是誰？男的女的？是同齡的小夥伴嗎？為什麼送飛機這麼貴重的禮物？真的還是假的飛機？等等等等。

正確的方式應該這樣回答：我最好的朋友是陳思嘉（他和我一樣是個男孩，他比我大一歲，經常照顧我），（上週是我的生日）他送了我一駕（玩具）直升飛機，我很喜歡，我覺得他是我最好的朋友。

括號中的內容，雖然存在於孩子主觀思維中，但是在表述時，

孩子要能意識到

老師並不瞭解這些資訊，需要孩子自己客觀地表達出來。因此，小朋友表達時，需要多從對方角度思考，自己這麼說，能否讓對方聽明白，而不是一味地自說自話。

訓練方法：

告訴孩子，講每一個詞語前，都要假設對方毫無背景知識。家長平時聽到孩子在表述一件事物時，即使自己已經瞭解一定背景，也需要“假裝”什麼都不知道。多問問孩子，剛剛講的那個詞語A，能否教教我具體啥意思呢？

我們都說孩子是家長最好的老師，當我們要求孩子培養客觀性思維時，家長在工作中也應該將客觀性思維運用起來。

例如向領導彙報過程中，多思考下我這麼說領導會產生哪些疑問，這些疑問我如何立馬幫領導消除。（這部分因為涉及商學院的理念，我就不展開寫了）。

最後，英語最基礎的東西是西方的思維邏輯，這套底層邏輯決定了單詞的、語法、句法等英語表現形式。可惜目前國內各個培訓機構只講表現形式，從來沒有講過底層思維邏輯，導致的結果就是學生需要大量記憶背誦，但不知道背後的原理與規則是什麼，完全本末導致了。

許多家長反饋小孩一旦回到了家裡，失去了英語環境，就沒法說英語了。殊不知，說英語不是學習目的，而英語背後的思維邏輯才是值得學習的東西，並且能立馬運用到日常的溝通、學習、面試中。

後續，我會從美國法學院入學考試（LSAT）+商學院入學考試（GMAT）+研究生入學考試（GRE）的原題，梳理出需要掌握的思維方式，孩子可以從小進行訓練。僅僅做到這一步，就能和同齡的孩子拉開差距。

下一篇文章，我講下老外的“先拋結論”式思維，敬請期待吧！

任何問題，歡迎加微信：csj360627899 交流。