【心理學】能力的種類

不管是在教師資格的考試中，還是在教師招聘的考試中，能力都是一個重要的考點。並且考試形式常常以客觀題的形式出現。而人的能力是各種各樣的，一般可以分為以下幾種。

1、一般能力和特殊能力

一般能力指在不同種類的活動中都會表現出來的能力，如觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力、創造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心。平日我們所說的智力，就是指一般能力。人要完成任何一種活動，都和這些能力的發展分不開。

特殊能力指在某種專業活動中表現出來的能力。它是順利完成某種專業活動的心理條件。例如，畫家的色彩鑑別力、形象記憶力；音樂家區別旋律的能力、音樂表象能力以及感受音樂節奏的能力等，均屬於特殊能力。

一般能力與特殊能力的關係是十分密切的。一方面，一般能力是特殊能力的重要組成部分。人的一般聽覺能力既存在於音樂能力中，也存在於言語能力中。沒有一般聽覺能力的發展，就不可能發展音樂能力和言語聽覺能力。另一方面，特殊能力的發展有助於一般能力的發展。例如，音樂能力的發展會提高一般聽覺能力，並進而影響言語聽覺能力的發展。

2、模仿能力和創造能力

模仿能力是指人們透過觀察他人的行為、活動來學習各種知識，然後以相同的方式做出反應的能力。如兒童在家庭中模仿父母的說話、表情；從電視中模仿演員的動作、服飾；從字帖上模仿前人的書法等。模仿不但表現在觀察別人的行為後能立即做出相同的反應，而且表現在某些延緩的行為反應中。模仿是動物和人類共有的種重要的學習能力。

創造力是指產生新的思想和新的產品的能力。一個具有創造力的人往往能超脫具體的知覺情景、思維定勢、傳統觀念和習慣勢力的束縛，在習以為常的事物和現象中發現新的聯絡和關係，提出新的思想，產生新的產品。作家在頭腦中構思新的人物形象，創作新的作品；科學家提出新的理論模型，並用實驗證實這些模型，都是創造力的具體表現。

模仿力和創造力是兩種不同的能力。動物能模仿，但不會創造。模仿只能按現成的方式解決問題，而創造力能提供解決問題的新方式與新途徑。人的模仿力和創造力有明顯的個體差異。有的人擅長模仿，但創造力較差；有的人既善於模仿又富有創造力。瞭解這一點對選拔和使用人才具有現實意義。模仿力與創造力有密切的關係，人們常常是先模仿，然後再進行創造。科研工作者最初會模仿別人的實驗，之後才提出有原創性的實驗設計；學習書法的人先臨摹前人的字帖，之後才創作出具有個人獨特風格的作品。在這個意義上，模仿也可說是創造的前提和基礎。

3、流體能力和晶體能力

根據能力在人一生中的發展趨勢以及能力對先天稟賦與社會文化因素的依賴關係，可分為流體能力和晶體能力。

流體能力（流體智力） 指在資訊加工和問題解決過程中所表現出來的能力。如對關係的認識，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。它較少依賴於文化和知識的內容，而主要取決於個人的稟賦。流體能力的發展與年齡有密切關係。一般人在 20歲以後，流體能力的發展達到頂峰，30歲以後將隨年齡的增長而降低。

晶體能力（晶體智力）指獲得語言、數學等知識的能力，它取決於後天的學習，與社會文化有密切的關係。晶體能力在人的一生中一直在發展，但25歲以後，發展的速度漸趨平緩。把能力分為流體能力和晶體能力，使我們對個體能力發展的多維性有了更好的理解。不同的能力具有不同的發展速度，達到成熟和出現衰退的時期也是不同的。