選擇做教師的初衷和體悟

打小我的成績就不理想，無論是小學還是中學，都很一般般。其表現為偏科嚴重，數學和英語從三年級以來就極少能及格，但我還是堅持的去學，沒有放棄。眾多學科中，最喜歡的就是歷史，在初中的時候還透過攢零花錢，買了《史記》《資治通鑑》《中華上下五千年》三本盜版課外書來看。

學習成績雖然不理想，但透過平時的努力，成績還是緩慢的在上升的。皇天不負有心人，高考的時候總成績高出大專線兩分，幸運的考上的大專。自己本人比較務實，所以選專業時候，那些不懂不熟的專業，我基本上都沒有考慮過，不想拿前途來冒險。師範，這個專業是我清楚將來出來做什麼的，這是我當初選擇師範的原因之一；原因之二是從家庭經濟情況來考慮，一家五口，父親是名漁夫，母親家庭主婦，弟弟妹妹還讀書，所以選擇師範，公辦的大專師範學費比較低，家庭壓力沒有那麼大；其三是我喜歡歷史，讀師範，選擇歷史專業，將來在大學的時候又可以歷史的海洋的遨遊，因為喜歡歷史，所以選擇師範；最後，教師這個行業，本身我也喜歡。教師一方面在社會比較受人尊重，教書育人，意義也重大，有利於實現自我價值，回饋社會；另一方面教師在薪酬假期方面也是有極大的誘惑力的。雙休和寒暑假加起來，幾乎沒有什麼行業是可以跟教師這一行業來相比較的。薪酬的方面，我對教師這個行業是比較期待的。一個國家會不重視教育嗎？會不重視鄉村教育嗎？

當初選擇做老師的是有那樣這樣外部的理由，內心對教師崗位是缺乏真正的喜歡。但在覃巴中學教了五年之後，我覺得我變了，我對教師的認知發生了翻天覆地的變化。在覃巴中學，我先是在初中教了四年：初一到初三，後又調到了高中部，教高一。這五年我既是歷史老師，又是班主任。對教師這一崗位有了極深的瞭解。

教師是人類靈魂的工程師，這句話，我是極度的認同。梁啟超講過：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由。這都側面說明了教師的重要性。

國家一直強調教育公平，但是至今都沒有真正做到。鄉鎮學校的學生就是要比市區的學生的學習能力要求，原因就不在這裡展開說。鄉鎮比市區差在全國都是一種普遍現象。覃巴中學作為一間鄉鎮完全中學，學生都是基本週邊農村的學生，所以這邊職教難度相對來說要大。一方面需要負責教學，一方面還要負責紀律管理。學生祖國的花朵，這一大批“帶刺”的花朵只能由身為園丁的我們來打理了。

當年我接手初一一個班五十來個人，學習好紀律好有，我們不多說。這裡講講那些差的學生。其中一個男同學紀律差學習也差，找出來訓話，問其原因。得知原因後覺得無比之荒謬。他告訴我，他不太認識字，小學都是睡過來的。後來簡單的測試一下和對相關的學生的詢問，肯定了這個事實。他不識字這問題，是他自身問題導致吶？還是教師和家長的問題吶？我想都有！該生的智力是沒有問題，一個智力沒有問題的學生竟然不太認識字，我只能說當初小學教師做的太失敗了。問題遺留到現在，基本是無法下手。知識這塊已經無法拯救了，平時只能讓他多讀讀書，寫寫字，能學多少是多少。他是個雙差生，紀律很差，手腳多和話多，愛打架，因此對於這種學生，我平時更側重是對其紀律的要求，講道理教其做一個“合格”的學生。班級這種雙差生還是不少的，這徹底讓我意識到了教師的重要性。教師認真、有愛、負責，他教的學生一定不會太差，他教的學生將來一定是對社會有用的。

教師在外人看來是輕鬆的，但從事過教師的人都不會認為教師是輕鬆的。以前大學有位老師開玩笑跟我們講過：誤人子弟是會下十九層地獄的。現在我覺得這是真的。教書育人從來都是簡單的事，是一件很嚴肅很嚴重的事，並很難的事。

我慶幸能從事這一個偉大而神聖的職業，我不後悔加入，我有信心從事好這個職業，認真教好每一屆學生，對社會和家國對出一點點貢獻。