作文無話可寫？三個技巧加四種練習，寫作不用愁
之前有段時間，家長群都在瘋傳“得語文者得天下”。中高考改革後，最拉分的就是語文。
所屬相簿：說說和日誌相簿
語文能力好的孩子能考130分，差的只有90多分，你說拉不拉分？而語文中，就數閱讀理解和作文最拉分的！
寫作能力需要從小培養，為將來打下堅實基礎。
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一提到作文，不少家長和孩子就頭疼，孩子拿著筆憋了一個小時才寫出幾個字……那該怎麼辦呢？下面就讓小編跟大家分享幾個好方法。
（一）如何寫作文
寫作文的時候常常遇到這兩種問題：
無事可寫，無話可說，三言兩語交代完一件事，內容空洞。
所以我們務必要做到讓文中的人和物，都寫“活”起來，方法如下：
01、生動地描述“動詞”
比如：爸爸問：“語文考試考了多少分？”
這句話中“問”就是動詞，可以生動地描述這個動作，可以修改成：“爸爸一回到家，就迫不及待地問……”。或者改成：“爸爸問：‘語文考試考了多少分？’——爸爸問得特別急，眼睛一眨不眨的看著我，好像分數就寫在我的臉上一樣。”
看上面修改後的兩個句子，前一句是直接在“問”前潛入修飾語，變成更長的句子。而第二句則是在句後解釋說明是怎樣的動作“問”。這兩種方法都可用。而一般寫第一句更好，不會引起人們的閱讀疲勞。
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02、讓“形容詞”更形象
比如：奶奶的話在耳邊迴響著，奶奶雖然說得對，但我不知為什麼那麼地委屈，那麼地悲傷。
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這句話裡面有兩個形容詞“委屈”“悲傷”，在表達這種感情時，一定要想好“委屈成什麼樣了？悲傷到什麼程度？”寫得越詳細，越真切，越具體越好。
改法一：奶奶的話在耳邊迴響著，奶奶雖然說得對，但我不知為什麼心裡像壓了塊大石頭，嗓子眼裡像堵了塊棉花，想喊喊不出來，想哭哭不出來，委屈，悲傷，難過極了！
改法二：奶奶的話在耳邊迴響著，奶奶雖然說得對，但我卻不知為什麼那麼地委屈，那麼地悲傷。——心裡像壓了塊大石頭，嗓子眼裡像堵了塊棉花，想喊喊不出來，想哭哭不出來，難受極了。
這樣一改，本來抽象的形容詞，一下子變成了摸得著、看得見的實物，更容易引起讀者的共鳴，使文章感情更真切深刻。
03、心理描寫
很多時候，孩子們寫的文章感情不夠豐滿，是因為人物沒寫“活”。要想把人物寫“活”，除了會個性的動作特點和表情特點外，更重要的是有心理思想活動。
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寫作文要想：當你傷心時、興奮時、愧疚時、憤怒時……心裡都是怎麼想的，要細緻入微地把它寫出來，這樣你塑造的才是一個有血有肉的活靈活現的人。文章讀起來才生動有味。
如我們學過的一篇作家畢淑敏寫的記敘文《學會看病》，文章中就有大段大段的心理描寫，正是這些心理描寫把母親那種深沉而內斂，細緻而矛盾的愛表現的淋漓盡致。如下圖：
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在我們的作文中，我們也是要善於抓住自己的心理描寫，比如：下圖中的這段心理描寫就把自己的緊張表達得細緻入微。
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（二）如何為寫作打好基礎
01、豐富三年級以下孩子的詞彙量
①有意識地讓孩子與很多人談話。
不斷對人重複使用，並記取新學習的語彙，進而把它變成屬於自己的語彙。
②任何事情都用話語來表示。
例如：請你把房間地板上黑色的盒子拿過來。而不是用手指指盒子，說：“拿過來。”
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③邊散步邊聊天
。例如“黃色屋頂上那一家門前開的是什麼花？”聊天過程中，父母慢慢修正孩子話語中錯誤的詞彙。
④玩詞語遊戲。
例如詞語接龍。
02、標記出好詞好句
家長提前把書看一遍，然後把一些富有表現力的詞句用記號筆標註出來，這樣孩子在閱讀的時候就會去關注。
03、讀幾遍，理解後再默寫出來
事先看一遍段子（不能太長），然後就“默寫”這個文段，儘可能地用原文的詞彙，實在想不起來了，就用自己的句子。
持續的練習，或許會培養起孩子對詞彙的敏感。
因為在閱讀的過程中，我們很容易被作者原本的敘事方式所影響，在複述的過程中也容易憑“記憶”，用了相同的句式、詞彙。
04、大聲讀文章
大聲讀可以幫助理解和加深記憶。據測算，默讀時所需的記憶強度是朗讀時的整整兩倍。
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其實除了讀名作，也可以把自己寫的文章朗讀出來並錄音，讀完回放給自己聽。如果自己讀起來都費勁，更別說讀你文章的人感受如何了。
以上就是寫作文的實用乾貨，希望家長能督促孩子做到，只要做到這些，寫作能力肯定有大幅度提升，對中考高考的成績肯定有很大幫助。好了，本期就介紹到這，我們下期再見吧！
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