世界歷史類畢業論文文獻都有哪些？
本文是為大家整理的世界歷史主題相關的10篇畢業論文文獻，包括5篇期刊論文和5篇學位論文，為世界歷史選題相關人員撰寫畢業論文提供參考。
1.[期刊論文]
大變局形勢下的世界歷史研究
期刊：
《歷史教學問題》 | 2021 年第 003 期
摘要：
連結：
https：//www。zhangqiaokeyan。com/academic-journal-cn_history-research-teaching_thesis/0201289998967。html
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2.[期刊論文]
踐行新發展理念的世界歷史意義
期刊：
《寧波工程學院學報》 | 2021 年第 002 期
摘要：
“創新、協調、綠色、開放、共享”新發展理念不但是引領全面建設社會主義現代化奮鬥目標、實現中華民族偉大復興“中國夢”的思想武器，而且是對人類社會發展具有普遍指導意義的中國智慧。新發展理念以世界歷史的視野考察人類歷史的發展，為解決全球性問題提供了全新的發展思路，具有“世界歷史性前提”；踐行新發展理念，中國成為世界經濟增長的最大貢獻者和推進構建“人類命運共同體”主要動力源，已成為舉世矚目的“世界歷史性事實”；踐行新發展理念，拓寬了中國特色社會主義現代化發展道路，為人類社會現代化發展提供中國方案和中國智慧，從而為世界歷史發展開創了“新紀元”。
關鍵詞：
新發展理念；世界歷史；意義
連結：
https：//www。zhangqiaokeyan。com/academic-journal-cn_journal-ningbo-university-technology_thesis/0201290084246。html
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3.[期刊論文]
歷史學者的教育史研究—— 基於《世界歷史》40年刊載教育史論文的個案分析
期刊：
《唐山師範學院學報》 | 2021 年第 001 期
摘要：
以《世界歷史》期刊1978-2018年所刊4541篇論文中的36篇教育類論文為個案，從作者背景、歷史時期和國別、參考文獻等維度進行總體描述，並從研究主題和領域進行內容分析。歷史學者對教育歷史問題的研究相較於教育史學者在選題上更偏於教育外部史的宏觀視角，更著重探尋教育作為社會子系統在“現代化”程序中所發揮的歷史作用，並在研究視野、寫作方式和史料運用等方面呈現出一些特點。
關鍵詞：
世界歷史；歷史研究；教育史研究
連結：
https：//www。zhangqiaokeyan。com/academic-journal-cn_journal-tangshan-normal-university_thesis/0201288734859。html
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4.[期刊論文]
馬克思世界歷史理論及其當代啟示
期刊：
《安徽電子資訊職業技術學院學報》 | 2021 年第 001 期
摘要：
“世界歷史”是馬克思的重要思想之一，是馬克思主義理論的重要組成部分。馬克思在批判繼承前人世界歷史思想的基礎上，建立起以唯物史觀為基石的馬克思世界歷史理論。馬克思世界歷史理論深刻闡述了歷史轉變為世界歷史的必然性、推動世界歷史發展的動力、世界歷史發展過程中所呈現的顯著特徵和世界歷史的必然走向。學習和實踐馬克思世界歷史理論，汲取其中包含的深刻意蘊，對指導當代中國特色社會主義建設具有重大的啟示。
關鍵詞：
馬克思；世界歷史理論；全球化；啟示
連結：
https：//www。zhangqiaokeyan。com/academic-journal-cn_journal-anhui-vocational-college-electronics-information-technology_thesis/0201288984294。html
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5.[期刊論文]
馬克思世界歷史思想的三重邏輯及思維變革
期刊：
《社會科學前沿》 | 2021 年第 003 期
摘要：
馬克思站在世界歷史場域下，透過對現實社會發展的徹底性反思，實現了歷史邏輯、理論邏輯和現實邏輯三個層面的深刻革新。深度釐清馬克思世界歷史思想的邏輯進路不僅是一個理論性問題，更具有時代性意義。本文面向文字、探尋思維、定位時代，深入挖掘馬克思世界歷史思想的思維變革帶給人類的理論與實踐的雙重資源。
關鍵詞：
馬克思世界歷史；歷史邏輯；理論邏輯；現實邏輯
連結：
https：//www。zhangqiaokeyan。com/academic-journal-cn_frontier-social-science_thesis/0201288993212。html
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6.[學位論文]
美國高中歷史教材中的日本——以《世界歷史：互動模式》為例
目錄
著錄項
學科：
學科教學（歷史）
授予學位：
碩士
年度：
2020
正文語種：
中文語種
中圖分類：
中等教育
連結：
https：//www。zhangqiaokeyan。com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020316078198。html
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7.[學位論文]
高中世界歷史教學中家國情懷的培育研究
目錄
封面
宣告
中文摘要
英文摘要
目錄
緒論
（一）選題依據
1。基於全球化發展的時代需求
2。基於教育根本任務——“立德樹人”
3。基於歷史學科的特點
（二）文獻研究綜述
1。關於歷史教學中家國情懷內涵的研究
2。關於中學歷史教學中培養國際意識的研究
3。關於歷史教學中家國情懷的培養策略的研究
4。關於在高中世界史中培養學生家國情懷的研究
（三）研究方法
（四）家國情懷概念
一、高中世界史教學中培養家國情懷素養的現狀調查及分析
（一）高中世界史教學中培養家國情懷素養的現狀調查
1。學生目前具有一定家國情懷素養（修改後）
2。學生對家國情懷教育的瞭解與評價情況一般
3。學生對利用世界史資源培養家國情懷總體比較認可
（二）高中世界史教學中培養家國情懷素養現狀的原因分析
1。在教學中忽視對學生進行家國情懷的滲透
2。忽視家國情懷內涵層面之間的聯絡
3。忽視世界史和中國史教學中培養家國情懷的聯絡
二、高中世界史教學中培養家國情懷的策略
（一）依據課標要求，科學設計家國情懷的教學目標
（二）關注歷史發展趨勢和人類的共同命運，培育學生的世界意識
1。世界歷史中的家國情懷
2。世界歷史中滲透的世界意識
（三）考察世界歷史視域下的中國，培育學生的家國情懷
（四）關注現實社會，在歷史與時代的互動中發展學生的家國情懷
三、高中世界歷史教學中家國情懷培養的教學例項
（一）《工業革命的影響》微課設計
1。工業革命在西方
2。工業革命在中國
3。工業革命在世界
（二）《工業革命的影響》教學反思
1。關於教學目標的考慮：
2。達成教學目標的思路與策略
3。應注意的幾個問題：
結語
參考文獻
附錄
致謝
著錄項
學科：
學科教學（歷史）
授予學位：
碩士
年度：
2020
正文語種：
中文語種
連結：
https：//www。zhangqiaokeyan。com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020316000397。html
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8.[學位論文]
馬克思世界歷史理論及對建構人類命運共同體的啟示
目錄
封面
宣告
中文摘要
英文摘要
目錄
引言
（一）研究背景和意義
1。研究背景
2。研究意義
（二）研究現狀概述
1。國外研究現狀
2。國內研究現狀
3。對國內外研究現狀的評析
（三）研究思路和研究方法
1。研究思路
2。研究方法
（四）創新之處和不足
2。不足之處
一、“世界歷史”相關概念闡釋與辨析
（一）“世界歷史”概念相關闡釋
1。黑格爾世界歷史概念及其理解
2。馬克思的世界歷史概念及其理解
（二）“世界歷史”與“全球化”概念及其關係辨析
1。全球化的實質
2。馬克思世界歷史理論與全球化思想的關係
（三）“世界歷史”與“人類命運共同體”概念及其關係辨析
1。人類命運共同體的內涵
2。馬克思世界歷史理論與人類命運共同體的關係
二、馬克思世界歷史理論的創立形成與發展
（一）馬克思世界歷史理論創立的前提條件
1。世界歷史理論創立的社會歷史背景
2。馬克思世界歷史理論創立的理論來源
（二）馬克思世界歷史理論形成與發展的階段
1。馬克思世界歷史理論的萌芽階段
2。馬克思世界歷史理論的正式形成階段
3。馬克思世界歷史理論的深化拓展階段
三、馬克思世界歷史理論的內容體系
（一）世界歷史形成的主體：資產階級充當了世界歷史“不自覺的工具”
1。“人格化的資本”是推進世界歷史發展的主體
2。資產階級“按照自己的面貌為自己創造出一個世界”
（二）世界歷史發展的主要驅動力：生產力的發展和普遍交往的擴大
1。生產力的發展是“絕對必須的實際前提”
2。地理大發現使“交往成為世界交往”
（三）世界歷史發展的標誌：世界市場的形成
1。世界市場是世界歷史的空間擴充套件
2。世界市場危機是資本主義世界歷史的終結
（四）世界歷史演進的路徑：普遍性與特殊性的統一
1。世界歷史演進的常規路徑——五種社會形態的依次發展
2。世界歷史演進的特殊路徑——跨越資本主義發展的卡夫丁峽谷
（五）世界歷史發展的終極目標：全球共產主義社會的實現
1。世界歷史發展趨勢是共產主義
2。“世界歷史性”個人是世界歷史的歸宿
四、馬克思世界歷史理論之於人類命運共同體構建的現實啟示
（一）推進經濟全球化，反對“逆全球化”傾向
1。認清經濟全球化趨勢，樹立全球性視野
2。順應經濟全球化潮流，參與經濟全球化程序
3。消解經濟全球化波折，反對“逆全球化”傾向
（二）爭奪全球化主導權，實現相對落後民族國家趕超
1。適度管理、主動作為
2。順應大勢、結合國情
3。講求效率、注重公平
（三）推進共商共建共享，推進全球治理體系現代化
1。堅持共商原則，堅持平等協商
2。堅持共建原則，推動廣泛參與
3。堅持共享原則，做到普遍受益
（四）推動“一帶一路”，構建人類命運共同體載體
1。樹立絲路精神的核心理念
2。堅持以“五通”為內容的合作要義
3。構建以點帶面、從片到線推進模式
（五）構建人類命運共同體，創造“自由人聯合體”的現實條件
1。建立平等相待、互商互諒的夥伴關係
2。營造公道正義、共建共享的安全格局
3。謀求開放創新、包容互惠的發展前景
4。促進和而不同、兼收幷蓄的文明交流
5。構築尊崇自然、綠色發展的生態體系
結語
參考文獻
在校期間發表的學術論文
致謝
著錄項
學科：
馬克思主義理論；馬克思主義基本原理
授予學位：
碩士
年度：
2020
正文語種：
中文語種
連結：
https：//www。zhangqiaokeyan。com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020315857246。html
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9.[學位論文]
“從知識到問題”——部編本《世界歷史》上冊英國史內容教材分析
目錄
封面
中文摘要
英文摘要
目錄
引言
（一）選題目的和意義
3。歷史教材分析的過程，也是探究教材分析的一般性方法和路徑的過程。
（二）國內外研究現狀
1。對教材分析的地位和價值的認識
2。不同視角下對教材的分析和使用
3。探究歷史教材分析的一般思路
4。教材分析的案例研究：
（三）歷史教材分析的基本思路
（四）主要研究方法
1。文獻研究法
2。案例分析法
（五）創新之處
一、歷史教材分析的基本方法探討
（一）布盧姆教育目標分類學的價值
（二）中學歷史教材分析的一般方法
1。要素分析
2。關係分析
3。組織原理分析
二、知識辨析——英國史教材內容的“要素分析”
（一）第16課“早期殖民掠奪”
1。第二子目知識分類與概念分析
2。第三子目知識分類與概念分析
（二）第17課“君主立憲制的英國”
1。第一子目知識分類與概念分析
2。第二子目知識分類與概念分析
3。第三子目知識分類與概念分析
（三）第20課“第一次工業革命”
1。第一子目知識分類與概念分析
2。第二子目知識分類與概念分析
3。第三子目知識分類與概念分析
三、發現問題——英國史教材內容的“關係分析”
（一）躋身帝國之列
1。第二子目：英國的殖民擴張
2。第三子目：荷、法、英殖民爭霸
（二）“新政體”與“傳統”
1。第一子目：議會與王權的鬥爭
2。第二子目：革命的發生
3。第三子目：《權利法案》
（三）工業化時代來臨的意義
1。第一子目：紡織技術的革新
2。第二子目：蒸汽機和工廠制度的確立
3。第三子目：火車與鐵路
四、拓展深化——英國史教材內容的“組織原理分析”
（一）單元關係分析
1。第五單元總體關係分析
2。第六單元總體關係分析
3。第七單元總體關係分析
（二）從邊緣到中心——近代英國曆史的縱向發展
1。殖民與民族獨立
2。資產階級代議制的完善
3。科技創新與兩次工業革命
4。從走向近代到實現工業化
結語
參考文獻
附錄
附錄1：1956年版布盧姆教育目標分類學目標分類與定義
附錄2：布盧姆教育目標分類學（2001年修訂版）知識維度
附錄3：布盧姆教育目標分類學（2001年修訂版）認知過程維度
攻讀學位期間研究成果
致謝
宣告
著錄項
學科：
學科教學（歷史）
授予學位：
碩士
年度：
2020
正文語種：
中文語種
連結：
https：//www。zhangqiaokeyan。com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020315854801。html
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10.[學位論文]
馬克思世界歷史理論視野下“一帶一路”戰略的哲學思考
目錄
著錄項
學科：
哲學
授予學位：
碩士
年度：
2020
正文語種：
中文語種
連結：
https：//www。zhangqiaokeyan。com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020316265419。html
