學歷與能力？13年拿個敲門磚？

作者：由西國少爺發表于書法時間：2022-03-15

在準備寫這篇文章的時候，就意識到有可能會極大的衝擊國人的世界觀和很多的認知，所以各位看客、閱讀者在讀到這篇文章之前，請保證絕對的理性，不要參入任何的情感因素，感性只會影響對客觀事實的判斷，保持理性狀態，才能看到真實的世界。保持理性，保持客觀，是讀這篇文章的必要條件。

國內的傳統教育路徑大致如下：小學6年全日制+初中3年+高中3年+大學4年+碩士（3年）（部分省份實行小學5年內全日制+初中四年全日制，例如山東），小學的主要課程是：語文、數學、英語，初中的主要課程是語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物，高中的主要課程：文科：語數外，物理，生物，化學；理科：語數英，歷史、地理、政治；或者現在國內很多身份實行3+2+4（語數外<有的學生選擇日語>+物理、政治二選一+生物、地理、化學、歷史四選二）

下面咱們以小學6年全日制+初中3年+高中3年+大學4年+碩士（3年）為例說一下，這個教育真正的價值。

首先

，小學6年的語數英，水準比較低，其實際意義不大，對於絕大多人來說，都是浪費時間，6年的時間過長了，這麼長度時間教授的一些低階科目，意義不大。但是這個漫長的6年卻剝奪了孩子的童年，沒有了真正意義的興趣方向，更多的是考試、對比、別人家的孩子。

其次

，初中：語數英，政治，歷史，地理，物理，化學，生物

概述：

除了英語有一定價值，其餘的價值幾乎為0，

語文：

語文對於不從事文學方面的人來說，其意義幾乎為0，如果說多讀一些詩歌，文章確實有好處，但是如果用考試的形式來考察這些，就變的完全沒有意義了，語文教學基本就是在浪費時間，但有個最大的好處就是你不在是文盲。

數學：

初中的數學開始走解題技巧方面的培養，這些對於真正的做數學研究來說幾乎沒有任何意義，對於生活工作也沒有任何意義，你的生活中不會用到概數，所以初中的數學基本就是在浪費時間；反過來講，對以後專注數學領域研究的工作有一定的培養價值，但是一個班級、一個學校、甚至一個市、乃至一個省，多久能出一個專注數學研究的人呢？

英語：

有一點價值，但是幫助並不大。這是一門語言，雖然是基礎，但是為你今後學語言和做研究打下基礎，為什麼？很多高科技產業的始發者都是用英文撰寫的文章、技術內容等等；

其餘的科目幾乎沒有任何意義，如果你覺得有意義、有價值，那麼請你回想一下你還記得多少那個時候學的知識？你僅僅記得的那麼一點點對你的生活工作事業有沒有實質幫助？這些科目，對於從事專門研究的人來說都是入門水準，而對於不從事這方面的研究的人來說，就是在浪費時間。

第三，

高中：語數外（英語、日語），物理，化學，生物為例

中國孩子人生的兩次大浪淘沙就是中考和高考，小學和初中的最終目的是中考，考上高中；高中的目的是考上大學，這些都是圍繞著“考試”在進行，幾乎沒有意義，高中又加強了應試技巧的培養，訓練了解題家，但是這些沒有任何意義。

語文：

沒有價值或者價值體現小，原因同上。物理生物化學也沒有意義，同上。

數學：

此時高中開始加強解題技巧了，這對於高等數學學習沒有任何幫助，甚至反而有害。對於不走數學道路的人幾乎也沒有任何意義。

英語：

有一點意義，但是仍然側重在寫，聽、說、讀寫方面幾乎為0，屬於啞巴英語範疇。

綜述，

基礎教育的這12年裡，除了基礎漢語，和基礎數學常識，基礎英語之外，其餘的幾乎完全沒有任何價值。純粹就是在浪費時間，小學基本就是在浪費時間，初中，高中浪費了大量時間在解題技巧和死記硬背的培養。

最後，

再看看大學的教育，各個大學的老師，基本上是把課本照讀一遍、抄一遍，加點案例講一遍，完事。

國產的大學教育水準遠低於歐美水平，老師水準偏低，當然如果學生自學能力強，大學的課程還是有一點意義的。（清華、北大這類高校已經開始改變在追趕西方教育，但是能進清華北大的學生鳳毛麟角）但大學基本靠自學了，已經不能稱之為教育。大學沒有教育。研究生碩士類似或者會有一點改變。

綜合以上內容：

A：

12+4+3= 19，國內的19年教育，總體來看，基本就是在浪費時間，物理，化學，生物，政治，歷史，地理，基本全沒用；英語有點用，但是沒學到家，屬於啞巴英語。

B：

數學除了基本常識之外，其餘都是解題技巧，幾乎無用。高等數學教育大學的基礎課程還ok，但老師水平不行，也不能稱之為教育，屬於自學範疇。

C：

大約6歲上學，到大學畢業，22算。這期間的教育幾乎沒有任何意義，全是在浪費時間，大部分課程沒意義，部分有意義的課程側重於解題技巧，也沒有實際意義。

D：

也就是說國人在這個教育體系下，扣除其中3年算有意義的部分，也就是浪費的時間至少在13年以上，甚至更多。

E：

如果承認以上事實，成立，就不難推出一些常識，比如，中國近代沒有數學家，你想想，正常教育體系下，先被浪費了13年，還能當數學家嗎？關鍵這不是浪費，這個教育會讓人產生一種錯覺，就是你自己很厲害的錯覺，畢竟你經過了中考，高考的應試，層層選拔出來的人才。但是因為學的東西本質沒有什麼實質意義，所以實際上就是所謂高分低能。

F：

對比可以參考美國的SAT考試，部分國人反應數學很簡單，對啊，那必然簡單嗎，你不是專門研究數學的，學那些解題技巧做什麼？但是美國的大學的數學水平是很高的，但這都為適合做這方面研究或者確實感興趣的人準備的，一般人也不需要學，學也學不會。

再者，這麼多年的教育你會發現：

1。教的東西大部分對生活沒用；

2。少部分有用的，側重於解題技巧培養，而解題技巧沒有任何實際意義；

3。核心知識體系落後歐美太多，教的都是過時的東西；

以上導致了一個現象，就是國外畢業的回國之後，會得到比較好的待遇，說明國人自己也知道，國外的教育要好一些，但是很多人仍然會把小孩送到這個教育體系下培養。這看起來是在培養，實際就是在毒害，想想，14億人口，每個人出生6-22歲黃金時期，浪費了13年在沒有多大意義的事情上，這是很可怕的一件事，但是因為大家都在局中，可能已經感覺不到了。

由此引發的一系列問題還很多：

那麼就有人要說，我處在這個環境下怎麼辦，建議要麼送國外，要麼自己培養，畢竟交給學校是不靠譜的，言傳身教才是好的，其實真正的教育，遠遠不止那些課本知識，那些都沒什麼用，眼界，格局，獨立思想，讓他明白自己想幹什麼，這些都比那些東西重要，為了一個敲門磚，浪費10多年的青春在沒有意義的事情上，然後把一切可能變為不可能。

那麼又有人要說了，去國外讀書不就是不愛國了嗎？非也，學了知識、本事、你回國一樣可以為國家的建設作出貢獻。

又有人要問了：好多留學回國的還不如我現在混的好；這是10000%存在的，為啥？畢竟每個人、每個個體都是獨立的思維，有的人回國後就想著高不成低不就，這是他性格問題不是他沒本事、沒能力的問題。

再有人問：好多人學成之後不回國了，這個怎麼說？愛國的人在哪都是愛國的，他不回國一定有他的原因，這個不可一棒子全打死。

國內的“211”“985”高校也不錯，這些高校的畢業生更加被用人企業青睞。國內很多知名企業家對外說“學歷不重要，重要的是能力”、“大學不重要，重要的是能力”，但是你看到過阿x、格x、騰x、京x、小x等企業去到大專院校進行校園招聘會嗎？你看到過這些企業去到某某市的某某學院校招嗎？最終他們還是選擇“985”“211”的學校。也許有去的，崗位呢？客服、呼叫中心專員，只是頂一個好企業的名頭！

你再問問國內的獵頭公司，是不是經常接到某某企業的招聘委託要求：一定是知名重點大學的才可以。

這篇文章的觀念不一定是對的，僅僅代表我對現有情況的簡單說明，你有不同的觀念可以理性的思考後做出回覆，對不理性的溝通不予以回覆和爭論。