讓筆桿子寫材料不再難之三步構思法（二）
讓筆桿子寫材料不再難之三步構思法（二）
在上一篇文章，我們彙總給大家分享了構思文章材料的第一步：基調，相信大家對三步構思文章結構的方法有了一點點的瞭解，下面我們接著來看看文章構思的第二步：內容。
說到內容，你先回想一下，在求學階段的時候，你寫的文章主要是給誰看？
聰明的你一定知道，上學期間寫的文章主要是給老師看了，他讀你的文章是拿著工資讀的，頂多你的某一篇文章寫得好，老師拿出來做範文讀給大家聽一下，才會多一個人瞭解你的文章。
但是在單位裡寫文章，可就完全變了，除了你之外，你文章的讀者和內容的受眾首先是你的領導，其次還可能是單位的其他同事、下屬單位、大領導、會議參會者。
在職場上能夠接觸到你所寫內容的人，他們事沒有義務讀完你的文章，他們也可以隨時終止閱讀。那麼，如何透過文章內容把這些人所吸引呢？
使用者思維，你沒有看錯，就是使用者思維，這個網際網路行業和銷售行業經常用的詞彙，非常貼切的概括了筆桿子寫材料的內容關鍵點。
使用者思維即站在使用者的角度重新看待你所提供的內容和服務，這就需要你有敏感的觸覺，隨時換位思考的能力，及時感知他人情緒變化的敏感性。
光站在文章材料受眾的角度是不夠的，還需要思考一個問題，文章內容給人家提供了什麼必須的資訊，人家為什麼需要將你的內容繼續讀下去？
因此，在文章的結構上，要做到要話先說，文章的每一個組成部分都應該有其存在的價值。請注意，這裡所說的價值指的是對閱讀者有價值，而非對你寫材料有價值。
你寫第一句話的時候，就是為了讓受眾看第二句話，寫第二句話的時候，就是為了讓讀者看第三句話，如此，讀者才有興趣讀下去。
舉個例子，如果你是要寫一個物品的介紹，你會從什麼角度下手呢？
如果你一上來就寫這個物品的特點，與其他物品比好在哪裡哪裡。你覺得讀者會有很大的興趣看下去麼？
但是，如果你換過來站在讀者的角度思考，首先要考慮的便是人家為什麼要讀你寫的說明？
因此，你需要將其正在面臨的問題列舉出來幾個，讓人家感受到或者喚起對這一問題的強烈感受，再告訴他什麼物品可以決絕，最後再介紹該物品的特點。
按照這個邏輯，筆桿子寫材料怎樣寫呢？
第一部分，寫願景，也就是文章要指引受眾去哪裡，要解決什麼問題，這部分一般是高度提煉出來的話語。
再往下才是解決方案，對這個問題提出的看法，輔之以案例佐證前面提出來的觀點。讀材料的人覺得你這個分析有道理，那好，再看看你最後給出了什麼樣的解決方案。
你看，寫材料就像一場辯論，你要層層遞進，不斷去說服你材料的受眾，從願意看到接受你的觀點，最後再到認同你，這個過程全部是用文字傳遞出去你的邏輯。
寫文章材料就像說話一樣，要有邏輯層次，環環相扣，前一部分所述的內容要精彩，要為下一部分鋪墊，讓人家有興趣走到下一步，願意去主動探尋下一部分的內容。
構思文章的第三步：結構
在構思文章材料的時候，你需要運用“A-B-C”法則，A指的是你整篇文章最核心的觀點，或者你整個文章想要實現的終極目的；B指的是在A的基礎上的一個提問，即為什麼是A？最後的C指的是回答B的證據。我畫了一個簡單的圖來幫助你理解這個法則，如下圖所示：
再舉個實際的例子來看看“A-B-C”法則如何構思吧。
比如：要寫一個單位活動的新聞報道稿，可能在活動中你也採集了不少的活動素材，大家的發言、感受或者活動現場的照片、影片。當你要準備些這個活動報道稿的時候，首先要確定的是報道稿的核心目的。
我們暫且把這次活動的目的假設為提高筆桿子材料寫作技能，這時候你便有了“A-B-C”法則中的A，那麼這時候你需要進行的下一步思考便是我們為什麼要提高筆桿子的寫作技能？
有了這個提問，你就有了B環節，就會自己開始在腦海中搜集關於大家面臨的寫材料困難，自己經驗不足，你也知道了這時候該去找誰蒐集C部分的內容。
我們再換到讀你所寫新聞稿的角度來推演一下，當某個筆桿子看到塔尖上你說的提高筆桿子的寫材料能力，他腦海中泛起的想法便是為什麼要提高寫材料的能力，這個第一反應便會促使他自己去搜索曾經寫材料遇到的各種各樣的困難。
這時候你伴隨著他的思考，給出筆桿子常見的困難，就會和他所想內容由一定的重合度，比如構思難，找材料難。
這時候讀者感受到你所說和他的困難比較契合，便會好奇的想知道，那你是怎麼解決這些問題呢？
到了這一步，也就是你展示實力的時候了，在邏輯上給出證明，讓人家首先在邏輯上認同了你的觀點。
光有邏輯上的證明還是不夠的，因為這時候人家會繼續思考下一個問題：光說不練假把式，你這個理論或者邏輯是如何真實解決問題的呢？
這時候你再輔之以案例、事物、各種材料來證明，最好是做出切合其生活或工作的內容來舉例、示範。
這個順序便是讓讀者從塔尖走到基座，讓其順利的理解你所要表述的內容，自主完成了證明過程，從而最終認同了你期初所提出的那個觀點，進而達到了你材料所要實現的目的。
塔尖就像一個星空中最耀眼的那顆星，一開始便搶佔了文章受眾的閱讀記憶，在接下來的閱讀中，他會帶著各種情緒和疑惑，你只需要在文中有意無意地將下面的部分與塔尖上做連結，這個被說服他的過程就在她的腦海中自然而然的開始證明了。
如果你在文章中不是這麼做的，很有可能會跑偏文章的主旨，可能會表達含糊，邏輯混亂，結構不穩。你也知道的，修改一篇粗糙的材料遠比你從頭寫一篇材料所花費的精力大得多。
刪！刪！刪！
寫完之後的主要工作便是刪減！
不斷壓縮自己寫的文字，相信我，這是每個筆桿子寫出好材料必須要面對的過程。
文中多餘的句子，冗餘的詞彙，都應該從文中剔除。
辛苦寫出來的內容為什麼要刪？
你能夠回答這個問題，便能夠想明白為什麼要刪減了。
因為文章最終要的是簡潔明瞭，用最少的字表達最多的意思，是我們文字工作者所最求的語言審美境界。
寫好之後，刪減，刪減，再刪減，只到不能再刪一個字。
最後的話
我們上一篇主要給大家分享了文章構思三步法中的第一步基調，用正確的基調傳遞文章的真正價值。
在這一片中給大家分享了第二步內容和第三步結構，使用“使用者思維”，學會在寫文章之前就換位思考，而且要在文章中做到重要的觀點和目的先說。
在第三步結構部分，給大家分享的是“A-B-C”法則構建文章結構，以及一定要擠出文章當中的水份。
