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一、要點資訊概括類

1。摘錄文中原句作為答案。

2。選取文中重要詞語語句組合成答案（注意句子的通順性）

3。劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點

二、感想啟迪類

1。 抓住文段的中心，理解文段的含義，聯絡中心答題

2。聯絡自己或社會實際情況，引發感悟和感想

3。 遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比、比喻、排比等修辭；運用成語。

4。 偷樑換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類

1。 詞語品味：

A。 瞭解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂

B。 分析修辭，體會詞語的形象含蓄

2。 句子品味：

A。 看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會

B。 看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能製造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；

C。 從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象； 誇張能突出事物的特徵；擬人能使事物生動形象；對比 給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。

★答題方式：我認為……美在……它表現了…….

四、獻策舉例類

1。問題獻策分類

A。自然環境問題：大氣水體汙染、生態平衡問題、人與自然和諧共處問題等等

B。社會環境問題：農村城市差別問題、留守兒童問題、輟學問題、文明問題等等

2。問題獻策舉例類解題注意事項

A。看清問題，問什麼答什麼，切忌答非所問。

B。所提出的方法措施必須是可行的有助於解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。

C。主張創新

五、句子仿寫類

一審修辭，二看句式，三析句間關係，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關係、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。

在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，

例如：“沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閒”這句子的仿寫。我們透過審題可以知道：

1。要保留“沒有… …，可以有… …”

2。可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍天。

3。得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶湧，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣； 沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。

六、語言準確類

1。“××”詞好在哪裡？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）

2。文中加點的詞語能否刪去：這樣的題目分四步：

step1： 判斷，一般是不能刪

step2： 解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度、狀態、性質、範圍等方面加以限制

step3： 比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為“…“，與實際不符，不符合原意等

step4： 結尾一定要有這樣的句子：

這體現了說明文語言的嚴密性準確性與科學性

★答題方式：

不能，刪掉了“××”詞，句子的意思就變成了……， 顯得絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況， 留有餘地，具有科學性，體現了語言的準確嚴密。

七、 文段結構類

（一）要求理解文章重要環節並且明瞭其在全文中的作用類解題模式

1。看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別

如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念， 開門見山、點題、埋伏筆等

如果用在文章的中間，主要是： 承上啟下，總結上文，引出下文等

如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點睛等。

2。概括段意

★答題方式：段意+作用

（二）段落能否刪掉或者段落能否調換類的解題模式

1。判斷能否刪掉或調換（一般不行）

2。判斷這些文段之間的順序關係：並列關係、層進關係、總分關係時間順序、空間順序、邏輯順序。

★答題方式：不能調換（刪掉），原文采用由……到……的順序介紹事物，調換（刪掉）後不合邏輯。

八、修改病句類

（1）用詞不當

1、感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。（“效尤’的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這裡不合適，應改為“學習”。）

2、關聯詞用錯。 如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。 （“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。）

（2）搭配不當

1、主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

2、動賓搭配不當。如：上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。（“聚集”的應該是“專業化人才”。）

3、主賓搭配不當。如：這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”。）

4、修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”。）

（3）成分殘缺

1、缺主語。

如：透過學習雷鋒的感人事蹟，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應刪去。）

2、缺賓語。

如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”。）

（4） 語序不當

1、邏輯語序不當。

如：學校透過並研究了新的規章制度。（“透過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”後“通 過”。）

2、關聯詞語序不當。

如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。（兩個分句是同—主語時，關聯詞語在主語後邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”後邊：兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯詞語“不但”應放在“我”前邊。）

（5）前後矛盾

1、前後不統一。

如：能否刻苦鑽研是提高學習成績的關 鍵。（“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”。）

2、否定多餘。

如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此並非不無責任。（“不無責任”即有責任，加上“並 非”，意相悖，應去掉“並非”或去掉“不”。）

3、範圍不清。

如：人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。（“圖 片”包括“宣傳畫”，不宜並列，應說成“宣傳畫及其它圖 片”。）

（6）重複羅嗦

如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑症疾病。（“頑症”和“疾病”重複，應刪去其中一 個）

（7）表意不明（歧義）

如：牧童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”）

2。認識了病句的這些基本型別，我們要把握病句修改的基本方法。

（1）檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪 兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。 找出病因是修改病句的前提。

（2）先主後次，對症下藥。如果是語法錯誤造成的病句， 修改時，首先要找出句子的主幹（主、謂、賓），看看是否 殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，並將發現的錯誤加以改正：然後再檢查附加成分（定、狀、補），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。

（3）修改病句應在不改變句子原意的基礎上，採用：增 （增加字詞），刪（刪去多餘字詞短語），調（調整字詞的順 序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。

九、修辭手法作用類

1、比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點， 用一事物來喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。

2、借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。

作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

3、誇張：誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。

作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想象， 更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴

4、對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。

作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。

5、排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。

作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可 把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。

6、設問：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要 確定答案。

作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考， 更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考 外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入， 脈絡清晰。

7、反問： 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的 意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。

作用：加強語氣，增強表達效果，起強調作用

8、擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采

9、反覆：由二個相同的詞語或句式構成反覆作用：主要起強調作用

★答題方式：這一句採用了……的修辭手法, …....(作用)論述 了……(內容).

十、說明方法作用類

1。舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特徵

2。下定義：完整、科學、準確的揭示了事物的本質特點，使之與其他事物區別開

3。列數字：更科學、準確、具體的說明了……的……特點。（《死海不死》關於死海含鹽量的一系列數字科學準確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特徵。）

4。打比方：形象生動的說明了…

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