校長，你在要求學生之前，也請試試這個監控

今天多家網站轉載了這個影片《上課還敢打瞌睡？中學教室裝“天眼”……》

https：//www。zhihu。com/video/981132926695698432

時間顯示5月15日，來自杭州第十一中學的領導親自演示了學校引進的一款“智慧課堂行為管理系統”的使用方法和優勢。

它的功能很強大：

其一可以實現無感刷臉考勤；

其二可以在課堂中，採集學生的閱讀、書寫、聽講、起立、舉手和趴桌子六種學習行為動態；

更值得一提的是，關注行為的同時，還能精準地捕捉每個學生的“微表情”，綜合分析出班級課堂專注偏離度，並提煉出“不專注學生的名單”。

影片裡有位面對鏡頭略顯靦腆的男同學說：“我認為這個系統可以監督我們，上課打瞌睡的時候，一抬頭看到這個系統，就會有一種警覺的感覺，可以起到督促的作用。”

這所中學真的是全國智慧校園的排頭兵，如今學校已經實現徹底的“無卡通”，學生只要憑一張臉走遍校園都不怕。不得不說這樣的系統誕生讓班級課堂管理由人文化，直接進入到人工智慧化。便捷、有效，科學、精準。

在人工智慧化的今天，各種機器和智慧化系統帶給我們便捷輕鬆生活的同時， 此影片的出現，不僅老師隊伍、家長群體中議論一片，學生更是一片譁然，尤其是當過學生和正在當學生的人。

他們的原話是這樣的：現在的娃兒好造孽哦！幸好上學早，已經不去學校了！還好畢業了。如果我們可以選擇：堅決不同意學校裝這個裝置！……

我們一方面要看到學校這個好的出發點，理解他們迫切地想更高效地管理班級工作，不惜成本投入地這些智慧化手段，讓家長和社會都刮目相看；

另一方面，大家有沒有去思考：作為教育者，我們忽略了什麼？高效，便捷、資料化、程式化，針對什麼最有效？機器！對，針對機器管理最有效！

但是我們教育的是人，一個活生生，正在生長，還未成熟的孩子啊，難道你期待高效、資料化地打造出一大批這樣印刻著“中國製造”的“機器人”來面對未來的世界？

我想能研發這樣的機器肯定是精英中的精英，很佩服你們，咱們教育界該為你們點贊！

但是，請你們首先來試用幾年看看。或者選取一些正常的、普通的成年人來實驗一年或兩年，讓你每天都工作在這樣精準採集個人資訊的“天眼”下，你會有什麼樣的感覺？

然後時不時還給你傳訊問話：你被分析出最近幾個小時有消極怠工現象。你又是什麼樣的心情？長期被“天眼”管理後，再來專業測評心理會不會出現偏差問題。

所以，我不得不謝謝有這樣的精英，設計出這樣的產品，讓人工智慧化時代的教育者們警醒：教育首先是育人，育人首先育心，育心才會帶動良好品行的生成……咱們養育出來的是身心鮮活的，有個人思維和意識的，可以獨立感知可以自主判斷的人。

人，只要是活的，就可能出現不同的狀態：有時會激情四射，有時會冷眼旁觀；有時可能專注認真，有時又會敷衍馬虎，還有時會神遊太空，開小差……不同的狀態，不同的言行變化，流動著的情感和不停的思緒才會構成一個鮮活的人的本真形態。

假如從小，孩子在這樣無形的高壓監控下生活，習慣了面對機器的精準捕捉不得不隱藏所有的微表情，去造假生成迎合動作，請問長大的他們，你面對著不害怕嗎？估計連他們自己都無法確認：什麼時候是真實的自己，什麼時候是虛偽的自己？

如果小時候習慣了不被允許，所有的一切向內壓著……長大後，某一天爆發了，犯錯的成本會很高，我們社會可以承受嗎？難道外面報復社會的行為還嫌不夠？

沒有孩子不想成為好孩子，沒有孩子願意犯錯。

著名心理學家李子勳就曾說過：

其實犯錯是一種心理需要。

孩子小時候犯一些錯誤，透過錯誤來確知與外界或他人的關係，可以獲得對犯錯的“免疫”。

不少人在養育和教育孩子時，容易忽視孩子心理與行為發展的順序漸進或個性需要，急切期望按照社會的模子去“克隆”一個好孩子，這種削足適履的做法會讓許多孩子生出問題來的。

我們真的知道怎樣教育孩子才是最好的嗎？不知為何，當“小孩”做出“大人”不滿意的言行時，我們作為“大人”總是一味地訓斥“小孩”的過錯，而從未審視自己的行為影響，正確與否？

所以學校課堂管理是人文化還是智慧化呢？箇中道理自在你心。

本文作者：十分浩學導師 楊智