把印象最深的景物寫具體

把印象最深的景物寫具體

小學語文四年級下冊有一篇“習作例文”巜頤和園》。學習“習作例文”不是硬性模仿，依葫蘆畫瓢，

而是要從中找到基本的寫作方法

。編者的意圖正是將此文作為範例，讓小學生在老師指下綜習寫遊記。

一、按遊覽順序寫

遊記就是記敘自己遊覽某個地方的所見所聞。遊覽的地方一般有多個景點，不同的景點有不同的景物，

因此遊記的寫作順序一般就是遊覽順序，

先到某處就寫某處見到的景物，後移到另一處就寫另一處的所見所聞。遊覽的地點換了，景物也隨變了，所以又叫移步換景的寫作順序。這種順序條理清晰，層次分明，容易掌握，對小學生習作很實用。比如，作者遊頤和園，先到長廊，看到長廊就寫長廊，然後到了萬壽山下，抬頭看見山上的佛香閣和排雲殿，就寫佛香閣和排雲殿，後來登上萬壽山，望見頤和園的全景、昆明湖和城樓、白塔，就寫這些景物。最後到了昆明湖，就寫看到的昆明湖的各種美景。

《頤和園》兩次寫到昆明湖，好像有些層次不清，其實不然。前一次寫昆明湖是山上遠眺所見，寫的是昆明湖的全景一一湖面，後面寫近觀所得，寫的是區域性細部。全景和細部前後搭配，相輔相成，給人以完整而又清晰的印象。

二、寫印象最深的景物

遊覽一個地方，到過的景點，看到的景物很多，不可能也沒必要全寫出來，

只能選擇自己印象特別深刻的景點和景物來寫。

給自己印象特別深刻的景點景物因人而異，但一般來說，

往往是最有特點的，或者只有此地才有別地難見的，或者別地雖有但沒有此地的那麼突出那麼引人注意，也就是此種景物有獨特的地方

。比如頤和園和長廊特別長，佛香閣金光閃閃，排雲殿金碧輝煌，昆明湖湖面靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧王。湖中的小島一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。湖堤上有通向小島的十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，石柱上雕刻著姿態不一的小獅子。美景獨特，令人陶醉。

頤和園的景物很多，但作者覺得這些最有特色，給他留下的印象也特別深刻，所以寫出來供大家欣賞。

三、多層次多角度地寫

遊覽時發現有特點的景物，寫出來要讓人產生身臨其境如見其形、如聞其聲的感覺，還得把景物的特點寫具體。

要寫具體就要多層次多角度地展現景物，不僅要講有什麼，還有寫明有多少，怎麼樣等。

比如《頤和園》寫長廊就從兩個層次寫其長與美。寫長先講廊柱和欄杆一眼望不到頭。然後說長度，有七百多米。最後寫間數，有二百七十三間之多：這些記述合起來讓人感覺，長廊確實很長。寫長廊的美又從兩方面落筆：一是橫欄上的畫，其顏色五彩斑斕，題材有人物、花草和風景。二是旁邊的花草，百花齊放，香氣四溢，使人神清氣爽。

例文寫萬壽山上的佛香閣和排雲殿落筆不多，但也告訴我們那佛香閣是八角寶塔形的三層建築，琉璃瓦金光閃閃；排雲殿金碧輝煌。

由於例文不僅按遊覽順序寫出了頤和園有哪些景點，各景點又有哪些景物，而且具體地描述了所見景物“有多少”和“怎麼樣”等，所以能夠把讀者帶入記述的場景中，對記述的景物產生深切的感受，跟我們一樣愛上那裡美麗的風光。

學習寫遊記跟學習寫作一樣需要多讀多練，

在讀中領悟方法，在練中運用方法。掌握並自覺運用寫作方法作文，至少能達到基本要求。隨著我們觀察能力、思維能力、運用語言能力的提高，我們的習作定會越來越好

。