什麼樣的記敘文能得高分？

很多學生在寫記敘文時，都想獲得高分，雖然十分下功夫，但一直也寫不好，這種情況，歸根到底就是沒有一個正確是寫作思路和寫作方法，不知道規範的記敘文應該怎麼寫，應該有什麼特點。

這是我輔導的學生在初二期末考試的高分作文。下面，我結合範文給大家分析：

落榜情思

月考後，我在班級的排名由第二滑到了第五。一種難以名狀的沮喪，一種失魂落魄的空虛，一種無法承受的難堪，立即湧上我心頭。空氣好像都凝固了，種種悵惘壓得我喘不過氣來。

放學鈴聲打響了很久，我才慢吞吞地收拾好書包走出教室。那條回家的路最多也只需要15分鐘就可以走完，我竟然走了半個多小時！回到家以後，我把自己反鎖在房裡，放任淚水。父母見狀，猜到可能是我的成績問題，於是他們一邊在門外敲門，一邊安慰我。

直到我哭得沒有力氣後，我那顆痛苦內疚的心才稍稍平靜了一些……我想起了古代一位名落孫山的文人，正值深秋寒夜，作者乘船歸來，停泊在楓橋邊；月亮清冷孤寂，烏啼哀婉單調，心緒更加苦悶；江畔樹影依稀，江上漁火點點；山寺鐘聲深沉，聽者身心疲憊。他就是在這樣的心境下完成了《楓橋夜泊》這首著名詩的寫作。

認真想來，在人生旅途上，失敗受挫是常事，何必要為一次的失敗而苦惱？一分耕耘，一分收穫，何必要為眼前一時的荒蕪而放棄整片莊園？叢生的荊棘，無數的坎坷，都是生活饋贈給我們的禮物，何必要白白丟棄它而使成功之路更加迂迴曲折？

如果張繼沒有落第，沒有嚐到這種痛苦，就不會有那次不朽的失眠，文壇上也就不會有那首膾炙人口的《楓橋夜泊》；如果蒲松齡沒有遭遇落第的打擊，也就不會存在傳世佳作《聊齋志異》。古人尚且如此，我又為何不可勇敢地面對現實的挑戰？

“有志氣的人是不怕失敗的，只有做到失意不失志，落榜不落魄，才能在失敗中積累經驗，走向成功。”“面對失敗，逃，是懦弱的選擇；避，是消極的表現；退，是無能的行為。”父母鼓勵的話語仍在耳邊迴盪。的確，失敗不是成功的絆腳石，而是墊腳石，關鍵是看你如何面對，如何轉變，如何利用。

現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著一條湍急的大河，行動則是架在兩岸間的橋樑。我如果不能正確面對落榜的打擊，不能腳踏實地地學習，不能將失敗轉變成墊腳石，即使再美好的希望也會落空，自然也就享受不到成功的快樂了。我要像詞中所說的一樣，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳”。

這篇作文的特點是：

一、素材真實感人

素材真實感人，體現在“我在班級的排名由第二滑到了第五”、 心情不好，是“一種難以名狀的沮喪、一種失魂落魄的空虛，一種無法承受的難堪”，“ 回到家以後，我把自己反鎖在房裡，放任淚水”等等，這些都是作者親身經歷的真實事情。讀來感人至深，體現了“我手寫我口，我口說我心”的要求。

二、感受深刻獨特

作者經歷了考試的沮喪後，寫出了自己真實獨特 的感受：認真想來，在人生旅途上，失敗受挫是常事，何必要為一次的失敗而苦惱？一分耕耘，一分收穫，何必要為眼前一時的荒蕪而放棄整片莊園？叢生的荊棘，無數的坎坷，都是生活饋贈給我們的禮物，何必要白白丟棄它而使成功之路更加迂迴曲折？

三、巧妙運用聯想

作者痛定思痛後，巧妙地運用聯想的方法，寫了兩個事例：如果張繼沒有落第，沒有嚐到這種痛苦，就不會有那次不朽的失眠，文壇上也就不會有那首膾炙人口的《楓橋夜泊》；如果蒲松齡沒有遭遇落第的打擊，也就不會存在傳世佳作《聊齋志異》。古人尚且如此，我又為何不可勇敢地面對現實的挑戰？

四、結尾催人向上

體現在作者巧妙地運用了比喻“現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著一條湍急的大河，行動則是架在兩岸間的橋樑”。又恰當地引用詞句“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳”，使文章的結尾氣勢磅礴，收束有力。

學生應該仔細閱讀這篇範文，認真體會其特點，查詢自己的不足，取長補短，活學活用，經過一段時間的努力，就會寫出高分作文的。

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