背單詞，對症下藥才有效！

-作者/ 易記樂

如果你，背單詞總是前記後忘，想尋找良方卻踏破鐵鞋無覓處；特別害怕死記硬背，期盼每個單詞都有記憶竅門；想實實在在地，每天都能記住100甚至300個單詞；那麼，只要你一字不落地讀完本文，十有八九會感嘆相見恨晚！

如果你已經因為單詞總是記不住而絕望，如果你用過各種單詞記憶軟體和圖書卻仍然不滿意，那麼，請務必認真讀完本文；否則，你就會在背記單詞方面，始終處於糊里糊塗的狀態，一直被似是而非的謬論所誤導，深陷泥淖而難以自拔，走了冤枉路卻毫無知覺！

反之，如果你相信“磨刀不誤砍柴工”，願意花點時間耐心讀完本文，那麼，你在背單詞方面原本要花的時間，將會節省三分之二；是否如此？不妨一試！萬一真的如此，那就賺大了！！！

到底怎麼才能記住單詞？這是一個老生常談的話題，至今仍然各執一詞、眾說紛紜，是一個尚未獲得廣泛共識的疑難雜症。

按常理可知，對於疑難雜症，只有對症下藥才有效。同理，背記單詞也需要對症下藥。

既然要對症下藥記單詞，那麼就要先弄清記不住單詞的症狀和癥結；否則，就是無的放矢！！！

對於一個單詞，如果能夠一看見其詞形，就能讀出其發音，知曉其詞義，這個單詞就基本上被我們大多數人自認為是“記住了”；更多的時候，我們把想不起來單詞的詞義，自認為是“沒記住”。

就基礎差的人而言，背單詞學英語應該循序漸進，先記住單詞的詞義（達到認識的程度即可），然後再學組詞造句，進行聽、說、讀、寫；我們中國人當初學漢語，不就是這樣過來的嗎？！

由於讀音規則與構成單詞的字母組合存在著一定的邏輯聯絡，我們照著英語音標多讀幾遍就能夠做到“見其詞形即可讀出其音”了。但是，很多單詞的詞形和詞義之間因為缺乏聯絡而相脫節，很難做到“見其詞形即可知曉其義”，造成我們對於單詞的詞義總是前記後忘。

由此可見，“單詞總是前記後忘”只是表面現象和症狀，單詞前記後忘的實質和根本癥結是“詞形與詞義相脫節”。

所以，

緊緊抓住“詞形與詞義相脫節”這個根本癥結來提供解決方案，才會有切切實實的效果。也就是說，凡是不能對症下藥的單詞記憶方法，在解決單詞詞義記不住這個方面，基本上都是在做無用功！！！

比如，

用“讀音規則法”、“語境記憶法”，“圖畫記憶法”和“艾賓浩斯曲線法”等等來記憶單詞，都屬於“頭疼醫腳”和“鈍刀砍柴”的錯誤做法；

更多的“常見誤區”分析，見本文末尾附錄。

那麼，對症下藥記單詞的藥方是什麼呢？“單詞易記樂”給大家提供的獨家藥方就是：英語單詞的漢字記法。

“英語單詞的漢字記法”就是將中國傳統的說文解字原理，與源於西方的奇特聯想記憶法融為一體，借鑑識記漢字的方法竅門來記憶英語單詞，力圖讓單詞的識記能夠像漢字那樣“望形知義，過目不忘”。 實際上，一切可以“望形知義”的單詞記憶方法，均可被稱為“英語單詞的漢字記法”；但要注意，千萬不可把“英語單詞的漢字記法”狹隘地理解為英語的詞根詞綴法，因為能用詞根詞綴來記的單詞，在中考、高考、四級、六級、考研等各級別的英語考試大綱詞彙表裡，都只佔一小部分。

為了直觀地展示如何利用“英語單詞的漢字記法”， 對症下藥的記單詞，我下面舉例說明。

1。 legislate v。立法

〔記憶竅門〕初識“解”這個漢字時，老師教我們可將其拆為“角、刀、牛”來記；同理，識記英語單詞legislate時，也可把該詞拆成“leg 、is 、late”三個字母組合，這三個組合恰好都是我們學過的基礎單詞，掃一眼即可，根本不用記；所以，透過奇特聯想，legislate可記成：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）。

大家看看這樣一個奇特聯想的句子，是否像電影明星周星馳那些無厘頭的臺詞一樣，令人印象深刻地難以忘記？對於legislate這個單詞，是否就像漢字那樣具有了“望形知義，過目不忘”的速記效果？

其實，這樣的單詞記憶方法並不稀奇，很多人都知道；但是知易行難，怎麼把這樣的記憶方法運用於每一個具體的單詞上，幾乎沒人能做到。就我們大多數普通人而言，最需要的是每個單詞都有現成的記憶竅門，能夠直接拿過來就用；而不是先學記憶方法，然後再自己花大量的精力來琢磨每個單詞應該怎麼記，否則，時間成本就太大了， 實在不划算！

出於“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的考慮，“單詞易記樂”為每一個必背單詞都配附了恰當的記憶竅門；這麼說吧，無論任何級別英語考試裡的任何一個必背詞（即大機率會在試卷裡出現的單詞），如果你在別的地方找不到它的記憶竅門，你完全可以來找“易記樂”試試，說不定就會收穫意外的驚喜哦。

因為曾經有兩個英語基礎差的大學生，一個是四級連考3次才勉強過關，另一個是勉強過了四級但因為試卷裡生詞太多而導致六級失敗，他們用了“單詞易記樂”的產品原型之後，前者只花了30天，後者甚至僅花了8天，就攻克了單詞難關，為考前刷歷年真題掃清了障礙，均先順利通過了六級，後又再接再勵考研成功上岸。

“單詞易記樂”現在已是升級換代的最新版，更有可能讓你的英語成績也從醜小鴨變為白天鵝；文章後面的連結會提供免費體驗“巧記4百詞”的機會，應該會增強你在這個方面的信心！

眾所周知，蘋果手機的品質和使用者體驗可謂出類拔萃；而“單詞易記樂”的品質和使用者體驗如同蘋果手機一樣，值得你信賴！因為，不怕不識貨，就怕貨比貨！

在此鄭重宣告，本文所列舉的單詞記憶竅門，都是我獨家首創；對於這些單詞的記憶竅門，如果你在別的任何一家產品裡發現與我完全相同或高度相似之表達形式（聯想巧記的句子，一字不差是完全相同；拆分的字母組合及對應的漢字至少有三分之二相同，或對比聯想的單詞及其詞義相同，均屬於高度相似），請及時提供相關資訊，讓我好好觀摩一下，長長見識。當然，為了感謝你給我提供長見識的機會，我願意支付資訊費1千元，但事先說明，按時間先後的順序，同一資訊源的僅限第一位提供者。

說到這裡，估計有些愛較真的人會問：“這樣的聯想記憶方法，是否加大了記憶量而更麻煩”？“這樣的記憶方法，是否違背了英語思維”？……。對於這些問題，我認為完全是沒有任何必要的杞人憂天，我會放在本文最後的附錄裡，逐一分析回答。

下面我們繼續上菜，讓感覺不過癮的朋友接著品嚐！

2。 antenna n。（電訊）天線，（昆蟲的）觸鬚，（動物的）觸角

〔記憶竅門〕有些人把詞根詞綴法當作萬能的靈丹妙藥，實在是不夠客觀，比如，antenna這個單詞顯然就無法用詞根詞綴來記憶，而只能用奇特聯想法來巧記。

我們可將antenna拆分為“an”、“ten”、“na”這樣的三個字母組合，把它們分別看作是漢字“安”的漢語拼音、詞義為“十”的英語單詞、漢字“拿”的漢語拼音，如此就可以透過奇特聯想，將單詞antenna巧記為：安（an）裝天線（antenna），十（ten）拿（na）九穩。至於該詞的另外兩個詞義“觸鬚”和“觸角”如何記，“單詞易記樂”有專文《巧記多義詞》來解決。

大家看看，我們在單詞的詞形“antenna”與詞義“天線”之間建立了這樣一個有趣的邏輯聯絡，今後再看到該單詞的詞形“antenna”，是否就會很容易聯想起來它的詞義“天線”了？是否就像漢字那樣具有了“望形知義，過目不忘”的速記效果？

3。 antique n。古物， 古玩，古董

〔記憶竅門〕 這個單詞顯然也不太適合用詞根詞綴來記憶，那我們就用奇特聯想法來巧記；該詞可拆分為“an”、“ti”、“que”這樣的三個字母組合，把它們分別看作是詞義為“一”的英語單詞、漢字“踢”的漢語拼音、漢字“缺”的漢語拼音，如此就可以透過奇特聯想，將單詞antique巧記為：一（an）腳踢（ti）上去，古董（antique）即殘缺（que）。

4。 delegate n。代表，代表團成員 v。託付，授（權）；委任

〔記憶竅門〕該詞可拆為“de”、“le”、“gate”這樣的三個字母組合，把它們分別看作是漢字“德”的漢語拼音、漢字“樂”的漢語拼音、詞義為“大門”的英語單詞，如此就可以透過奇特聯想，將單詞delegate巧記為：德（de）國的代表（delegate），樂（le）意守大門（gate）。

5。 enhance v。提高，增加，加強

〔記憶竅門〕該詞可拆為“en”、“han”、“ce”這樣的三個字母組合，把它們分別看作是漢字“恩”、“漢”、“測”的拼音；那麼，我們可以透過奇特聯想，巧記為：恩（en）人幫助好漢（han），提高（enhance）預測（ce）能力。

6。 hesitate v。猶豫，躊躇

〔記憶竅門〕該詞可拆為“he”、“sit”、“at”、“e”這樣的四個字母組合，把它們分別看作是詞義為“他”的英語單詞、詞義為“坐”的英語單詞、詞義為“在”的英語單詞、漢字“鱷”的拼音；那麼，我們可以透過奇特聯想，巧記為：他（he）猶豫（hesitate）地坐（sit）在（at）鱷（e）魚身上。

看到這裡，估計又有人會說，“在…上面”不是用單詞on嗎？此處這麼記合適嗎？是否違背了英語思維？我的回答是你多慮了，具體的解釋我仍然放在文章最後的附錄裡。

7。 nickname n。綽號，小名，暱稱 v。給…起綽號

〔記憶竅門〕該詞可拆為“nick”、“name”這樣兩個字母組合，其中的“name”是意思為“名字”的基礎單詞，而“nick”是詞義為“刻痕”的單詞，它與詞義為“脖子”的基礎單詞“neck”形狀近似；所以，透過透過奇特聯想，可以先將nick巧記為：脖子（neck）上面有刻痕（nick）；然後，再把nickname巧記為：綽號（nickname）是帶有刻痕（nick）的名字（name）。

在學習中文識記漢字的過程中，我們常將一些諸如“向”與“何”這樣的近形字、“京”與“津”這樣的近音字以及“括”與“擴”這樣的同音字，歸納整理出來，以熟帶生，比較異同以便強化記憶。這個方法同樣可以借鑑過來，用於記憶英語詞彙中的同音詞、近音詞和近形詞。

8。 rage n。狂怒，盛怒 v。大怒；（天氣等）狂暴，肆虐

〔記憶竅門〕這個單詞的字母組合“rage”，與我們此前學過的基礎單詞“cage”相比，只有第一個字母的差異，“cage”的漢語意思是“籠子，鳥籠”，那麼，我們可以透過奇特聯想進行對比記憶，巧記為：〔近形〕心愛鳥籠（cage）被偷走，令人大怒（rage）氣難消。

9。 gallery n。長廊，走廊；畫廊，美術館

〔記憶竅門〕該詞在相應級別的考試大綱詞彙表裡，既找不到近形詞，也不適合進行拆分聯想記憶，更無法用詞根詞綴來記憶，怎麼辦？這個時候，就需要學習鐵人王進喜，“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”。我們不妨腦洞大開，將近形詞對比法變通一下來解決問題。仔細觀察一下就會發現，gallery這個單詞和詞義為“錢包”的基礎單詞 wallet相比，它們的詞腰都是alle，則透過奇特聯想法可記成：〔同腰〕買票觀畫廊（gallery），掏空了錢包（wallet）。

10。 absurd a。荒謬的；荒唐可笑的，愚蠢的

〔記憶竅門〕該詞的情況如同gallery一樣，也需要將近形詞對比法變通一下來解決問題。仔細觀察一下就會發現，absurd這個單詞和詞義為“在船上”的基礎單詞aboard相比，它們的詞首詞尾分別都是ab和rd，則透過奇特聯想法可記成：〔首尾〕在船上（aboard）發生了荒謬的（absurd）事情。

11。 discern v。認出，發現；辨別，識別

〔記憶竅門〕咋一看，該單詞的詞形似乎與詞義為“拋棄，丟棄”的基礎單詞discard相差比較大；但仔細觀察一下就會發現，discern這個單詞和基礎單詞discard相比，它們只是在第5和第7個字母上不同，僅有兩個字母的差異，顯然符合“近形詞”的標準；那麼，透過奇特聯想法可記成：〔近形〕辨別（discern）優劣，拋棄（discard）次品。

看到這裡，估計會有人心裡暗呼：哇塞，居然還可以這樣記？！雖然這樣記的效果很好，但誰能觀察地如此仔細？琢磨出這樣一個單詞記憶竅門，得花我多少時間和精力？對，還是如前所述，你自己琢磨的確不划算，只要利用“易記樂”現成的記憶竅門就行了！

12。 seam n。縫，接縫

〔記憶竅門〕由於該詞和詞義為“好象”的基礎單詞seem讀音相同，則可透過奇特聯想法記為：〔同音〕這裡好象（seem）有接縫（seam）。

13。 forth ad。向前，往外

〔記憶竅門〕由於該詞和詞義為“第四”的單詞 fourth 讀音相同 ，則可透過奇特聯想法記為：〔同音〕排名第四（fourth）難滿足，鼓足勁頭向前（forth）追。

14。 pepper n。胡椒，胡椒粉 v。在…上撒（胡椒粉等），使佈滿

〔記憶竅門〕由於該詞和詞義為“紙”的基礎單詞paper讀音相近 ，則可透過奇特聯想法記為：〔近音〕紙（paper）包胡椒粉（pepper）。

15。 thumb n。拇指

〔記憶竅門〕由於該詞和詞義為“總數”的單詞sum讀音相近，則可透過奇特聯想法記為：〔近音〕挑起大拇指（thumb），意味著總數（sum）。

將漢字“幹”顛倒過來寫就是“士”，再將“由”顛倒一下就成了“甲”，這是一種簡捷的漢字識記方法。無獨有偶，在英語詞彙裡存在同樣的情況，將某些單詞的字母組合反順序寫出來觀察，就變成了另外一些單詞，即它們兩兩之間的詞形也是互為顛倒。對這樣的英語單詞用奇特聯想法以舊帶新，不僅令人興趣盎然，而且可以達到速而準的記憶效果。

16。 nap n。小睡，打盹

〔記憶竅門〕該單詞的字母組合“nap”，恰好與詞義為“平底鍋，盤子”的基礎單詞“pan”互為顛倒；那麼，我們可以透過奇特聯想巧記為：〔顛倒〕坐在盤子（pan）裡，短暫的打盹（nap）。

17。 oar n。槳櫓，船漿

〔記憶竅門〕英語單詞“oar”的漢語意思是“槳櫓，船漿”，這個單詞形“oar”的字母組合，恰好與漢字“擾”的拼音字母組合“rao”互為顛倒；那麼，我們可以透過奇特聯想巧記為：〔顛倒〕擾（rao）水的槳櫓（oar）。船漿划水的時候，不就是在擾水嗎？

世界上任何民族的語言，都存在一些模擬大自然聲響的擬聲詞。例如，漢語中有模擬狗叫的“汪汪”聲、模擬物體坍塌的“嘩啦”聲和模擬敲鑼的“噹噹”聲。英語中不僅有擬聲詞，而且還存在大量的“音譯詞”，比如，Britain（不列顛，英國），再比如，coffee（咖啡） 、humour（幽默），雖然它們的“音譯”不夠精準，但其助記單詞的作用非常明顯。同理，我們也可利用類似於“音譯”的“諧音法”，來巧記速記眾多英語單詞。

18。 motto n。箴言，格言 〔記憶竅門〕該單詞的詞義為“格言”，其讀音可諧音為“毛頭”，則可透過奇特聯想巧記為：毛頭（motto的諧音）小夥愛格言（motto）。

大家看看這樣是否就達到了聞其聲知其義的效果？是否讀過兩遍即可做到過“耳”不忘了？但是，使用這樣的方法時必須注意：①掌握國際音標的準確拼讀。②要因詞施用，不可勉強而為。③只把諧音作為記憶單詞的輔助手段和提示線索，不依賴諧音拼讀單詞。

19。 nasty a。煩人的，令人討厭的

〔記憶竅門〕該單詞的詞義為“煩人的”，其讀音可諧音為“那試題”，則可透過奇特聯想巧記為：煩人的（nasty）那試題（nasty的諧音）。

任何單詞前記後忘者，若贊同本文裡所有巧記單詞示例的效果，均可點選連結，進入“單詞易記樂”頁面，直接免費體驗“普及版”、“四級版” 、“六級版”、“ 考研版”的第一節，每節約1百個單詞，總共約4百詞。此外，還可參與每週一次的抽獎（中獎名額7個），中獎者可獲得“免費巧記2千詞”的名額。

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就像漢字由偏旁部首組成一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯聯絡構成的。若利用詞根、詞綴對英語單詞進行構詞分析和解形釋義，如同漢字的“說文解字”、“以形釋義”一樣，具有“望形知義”的功效。

但是，不少人在用詞根詞綴記單詞的時候，還是覺得困難，原因就在於許多單詞的詞根詞綴之意思與詞義相差太遠，甚至是“八竿子打不著”，詞根詞綴根本無法與詞義扯到一起，助記的效果大打折扣；究其實質就是詞根詞綴與詞義之間缺乏一個溝通的橋樑，而恰當的聯想過程就是這個溝通的橋樑。

實際上，這和我們識記漢字的道理是一樣的。例如，當初我們識記漢字“解”時，若只是將其分解成“角，刀，牛”三個部分，還是感到難記，許多人一不小心還會錯記為“用”、“力”、“幹”；但老師一般都告訴我們可這樣進行聯想記憶：古時候人們宰牛是將“刀”放在“牛”的“角”後開始將其解體的，所以，“解”字就由“角”、“刀”和“牛”三個字合成而來；如此一來，我們就牢牢地記住了“解”的字形和字義。所以說，不管是用詞根詞綴記單詞，還是用偏旁部首來記漢字，只有加以合理的聯想，才能順理成章記得牢。

請大家仔細對比體會一下，下面這些詞根詞綴的後面有無聯想的句子，記憶的效果是否大有不同？

20。 agitate v。煽動，鼓動；攪動，攪拌

〔記憶竅門〕詞根ag做，詞根it行走，-ate動詞字尾；為勸說眾人跟隨自己做某事而來回奔走→鼓動→攪動→攪拌

各位看看，理解了“為勸說眾人跟隨自己做某事而來回奔走”這句話，“煽動”和“鼓動”的詞義是否就自然而然地浮現在腦海裡了？是否就很容易由詞義“鼓動”聯想到“攪動”，再由“攪動”聯想到“攪拌”？在此我要特別強調，對於詞根詞綴千萬不要死記硬背，對於構詞分析過程（即詞根詞綴後面的聯想句子）也不要強求記住，只要能夠理解有個大致的印象，就能起到很好的助記作用；等單詞詞義初步記住了，以後再看到這個單詞，就能比較輕鬆地“望形知義”了，詞根詞綴的意思及其後面的聯想句子，都會自然而然地浮現在腦海，這是一個很奇妙的現象。

21。 absolute a。絕對的，完全的；不受任何約束的

〔記憶竅門〕字首ab-離去，詞根solut松、解開，-e形容詞字尾；鬆開後就離去的→不受任何約束的→絕對的→完全的

22。 battery n。電池（組），蓄電池（組）；排炮，炮組；一系列，一套

〔記憶竅門〕詞根bat擊、打，t重複字母，-ery名綴；連續擊打之物→排炮→炮組→電池組→一套→一系列

23。 calling n。使命感，責任感，（尤指想幫助他人的）強烈願望；職業，事業

〔記憶竅門〕call呼喚、召喚，-ing名綴；內心對自己責任的呼喚→責任感→職業→事業

24。 detain v。扣留，拘留，禁閉；留住，耽擱

〔記憶竅門〕字首 de- 強調意義， 詞根 tain 握，持；完全掌握某人的行動自由→禁閉→拘留→扣留→留住→耽擱

25。 encyclopedia n。百科全書

〔記憶竅門〕字首en-在內，詞根cycl圓環、圈，詞根ped足、行走，-ia名綴；在裡面走一圈→ 在裡面瀏覽一圈就能獲得許多學科知識的書→百科全書

26。 erupt v。（火山）噴發，噴出；爆發，突然發生

〔記憶竅門〕字首 e- 外、出， 詞根 rupt 破、斷裂；在屏障斷裂後猛衝出來→噴出→噴發→爆發→突然發生

27。 institute n。研究所，學院，學會

〔記憶竅門〕字首 in- 在裡，詞根 stit 站立、建立，-ute名綴；在某個領域裡建立的研究機構→研究所→學會→學院

28。 indifferent a。冷漠的，不關心的，不積極的

〔記憶竅門〕字首in-不、無，different差異的、不同的；對有無差異感到無所謂的→冷漠的→不關心的→不積極的

29。 superstition n。迷信

〔記憶竅門〕字首super-超過、過度，詞根stit = st站立，-ion名綴；因為迷戀而在某人某物面前過久的站立→迷信

雖然詞根詞綴是通用的公共知識，但是上述這些詞根詞綴後面的聯想句子卻都是我獨家首創；對於本文所列舉的這些單詞記憶竅門，如果你在別人家產品裡發現與我完全相同或高度相似之表達形式，請及時提供相關資訊，讓我好好觀摩一下，長長見識。當然，為了感謝你給我提供長見識的機會，我願意支付資訊費1千元，但事先說明，按時間先後的順序，同一資訊源的僅限第一位提供者。

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附錄： 背記單詞常見誤區之辨析

1。 用奇特聯想法記單詞，是否畫蛇添足？是否加大了記憶量而更麻煩？

答：中國人識記漢字“解”的例子，就是最好的回答！如前所述，初學漢字“解”的時候，師長們教給我們解形釋義和聯想記憶的文字多達30多個，為何我們沒覺得是畫蛇添足、加大了記憶負擔呢？這是因為我們分清了主次，把記憶的重點有選擇地放在了關鍵資訊即“解”的基本構成部分“角”、“刀”、“牛”上面，而對於解形釋義的字句和聯想記憶的過程採取了模糊式的理解記憶、淡化處理。

同理，用奇特聯想法記legislate這樣的單詞，也應只記它的關鍵資訊即其拆分的字母組合，不能自以為是的去記不該記的東西，對聯想記憶環節掃一眼知道意思即可，不必逐字逐詞地去記；這樣一來，我們所要記憶的資訊單位變大，實際資訊量反而減少了（如，單詞legislate被分解成leg、is、late，9個字母變成了3個字母組合）；到底哪種記憶方式更麻煩，一目瞭然！

大家仔細想想，我們在用詞根詞綴法記單詞的時候，不也是隻需特別留意詞根詞綴及其意思，並對構詞分析的過程和聯想的句子在理解的基礎上一帶而過嗎？

總之，無論是識記漢字還是英語單詞，我們要學會抓住關鍵的資訊；否則，自以為是的去記不該記的東西就是自尋煩惱！另，奇特聯想只是識記單詞的提示線索和記憶釣鉤，一旦完成了記憶任務，它就會自動地從我們的腦海裡退出；當我們牢記單詞之後，甚至就再也想不起來當初是怎樣進行聯想的了，而單詞的音、形、義卻記得很清楚。這，就是奇特聯想記憶的神奇所在！

2。 借鑑識記漢字的竅門來記單詞，是否違背了“學英語要用英語思維”的原則？

答：這完全是天大的誤會！認真思索一下就會明白，“學習英語要用英語語言思維”實質上是要求我們在進行聽、說、讀、寫等方面的語言練習時，應該遵循英語的語言習慣或語法規則，它牽涉的是單詞與單詞之間的排列組合問題即每個單詞的外部問題。然而，這與記憶英語單詞本身是兩個完全不同的問題，因為記憶單詞要解決的是音、形、義這個單詞本身的內部問題，與“英語的語言習慣或語法規則”根本扯不上邊！

如前所述，“易記樂”把hesitate巧記為“他（he）猶豫（hesitate）地坐（sit）在（at）鱷（e）魚身上”；但按照英語語法，“在…上面”是用單詞on而不是at，這樣會不會錯記了單詞的拼寫並搞亂了語法呢？事實上是不會的。因為，第一，我們作為正常人，頭腦很清醒，“在…上面”到底該用哪個介詞來表示，必須遵守語法規則；這裡取at的意思“在”，只是為了便於記憶而當提示線索來用。第二，這個記憶竅門的特點就是“望形生義”，只有當我們自己再次看到hesitate這個單詞的準確詞形時，才會“望形生義”。所以，儘管某些單詞的記憶竅門不太符合語法規則，但絕對不至於造成學習中張冠李戴的謬誤。

因此，在解決單詞前記後忘這個完全獨立的難題（詞形和詞義相脫節）上，我們不妨記住這兩句話：不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓；無論這法那法，記住單詞就是好法！

3。 在記憶英語單詞的時候，同時應用漢語拼音和英文字母會不會造成混亂？

答：出現這種擔心，實在是杞人憂天，真是多慮了！有些人在關鍵問題上應該多想想的時候，沒能去多想；在細枝末節上不該多想的時候，卻想得太多；從而妨礙了自己進行有效的學習，完全是和自己過不去。

若能追根溯源地思考這個問題，那麼這個問題最終也就不成問題了。因為，第一，漢語拼音和英文字母基本上同源同形，都屬於拉丁字母；第二，在我們認識新事物、新知識的過程中，不管是漢語拼音還是英文字母、學過的英語單詞，都可看作是同一類東西，即我們事先已經熟知的知識資訊。藉助已熟悉的漢語拼音和英文字母、學過的英語單詞記憶英語生詞，就是透過自己頭腦裡原已掌握的知識來學習新知識，這在心理學上被稱為“正向遷移效應”，它是人類認知客觀事物的正常思維過程，所以是不會造成混亂的。

在這裡，我們必須明確一點：無論做什麼事情，只要不違背道德良知和法律，為了取得成功，完全可以不擇手段，即不問過程、只求結果！

4。“透過閱讀英語句子和文章記單詞”靠譜嗎？

答：這個方法是否靠譜，應該因人而異。如果你在閱讀英語句子和文章的時候，裡面只有個別生詞，不影響你理解句子和文章的整體意思，用這個方法記單詞是靠譜的；否則，就是不靠譜的。也就是說，這個方法只適合有相當英語基礎和一定單詞量的人。

5。“練好了英語聽說，單詞自然就記住了” 靠譜嗎？

答：無論是在中國還是在以英語為母語的外國，每個正常人在其幼童時期，對於自己的母語基本上都是能聽會說；但一旦進入小學之後，仍然需要識記大量的生字生詞。還有，許多文化教育落後地區的不少成年人，聽說能力頂呱呱，對話交流沒問題，但就是大字不識一個，連自己的姓名都不會寫，聯合國教科文組織把這種人稱為“文盲”。由此看來，首先識記生字生詞是進行正規語言學習不可逾越的基礎階段，否則就是空中樓閣。

總之，只要是正規的語言學習，不管是學習漢語還是英語，都少不了識記生字生詞。要想循序漸進地提高語言水平，有兩個步驟缺一不可：第一步是記住生字生詞的音、形、義。第二步是透過句子和課文的學習以及大量的聽說讀寫等語言練習，掌握生字生詞的各種具體用法，深入領會其實質，包括詞義的廣狹、語意的輕重、涵蓄褒貶、意境色彩、行文點染等方面，對生字生詞的音、形、義進行復習和鞏固。因此，從嚴格的意義上來講，只有第一步才能叫做“記單詞”，第二步只能叫做“複習單詞”。啥叫記單詞，怎能說得清？這是一個需要澄清的誤區！

6。 記的英語單詞是否越多越好？

答：這個應該因人而異。如果你的目的只是單純地想顯擺，向周圍的同學或親朋好友炫耀自己有足夠大的單詞量，那就不妨一味地追求自己記住的單詞數量。如果你的目的只是想順利透過相應級別的英語考試，那就不妨只記應該記的單詞，有的放矢地去記大機率可能會考到的單詞，即考試大綱詞彙表裡的單詞和歷年試卷裡經常出現的超綱單詞；否則，就會在時間和精力上得不償失。對於我們大多數人而言，考試範圍之外的單詞，記的再多也沒什麼實際意義。

背記單詞一定要抱著學以致用的目的，各階段的學生只記相應級別考試範圍之內的單詞即可。

7。“一天記住上千個單詞”的方法靠譜嗎？

答：如果只使用“合成法”、“衍生法”和“詞根詞綴法”的話，一天記住上千個英語單詞，的確有可能。

比如，由基礎單詞“mate夥伴，朋友”組成的合成詞有：classmate同學，deskmate同桌，inmate同屋居住者，soulmate靈魂伴侶、知音，teammate隊友，workmate同事、工友，看一遍基本上就能記住。類似的“合成詞”在英語裡有很多，圍繞一個基礎單詞，一次可以輕鬆記住一大串單詞。

再比如，由基礎單詞“form形式，形成”加上字首、字尾衍生出來的單詞，在經典的構詞法著作里約有30個。類似的“衍生詞”在英語裡有很多，圍繞一個基礎單詞，一次也可以輕鬆記住一大串單詞。

還比如，以常見詞根“vis看” 加上字首、字尾衍生出來的單詞，在經典的構詞法著作裡也有30多個。類似的單詞在英語裡有很多，圍繞一個詞根，同樣一次也可以輕鬆記住一大串單詞。

但是美中不足的是，用這些方法一天記住的上千個單詞，大部分都是考試範圍之外的單詞。

8。成群成串的記單詞到底好不好？

答：有些人以為，將許多近形詞連在一起，成群成串地進行背記，效率一定會很高，以致於部分家長飢不擇食地讓自己剛學英語的孩子使用這樣的方法；其實，此法對於單詞量少的人來說，會產生一個大問題：因為單詞詞形都差不多，容易張冠李戴；就像我們初次見到長相差不多的雙胞胎孩子，難以分辨一樣，常將他們的名字搞混；如果是三胞胎或五胞胎長相都差不多，那就更讓人蒙圈了，何況幾個或十幾個形狀都差不多的單詞呢？實踐證明，無論是否近形，單詞兩兩成組（一熟詞帶一生詞）聯想記憶的效果最好。

如果詞群詞串裡面只有個別生詞，大部分是熟詞，這樣的方法當然能起到以熟帶生的效果了，可是在時間精力方面又有點得不償失。

但是，對於那些已經把詞彙表記了七八成的人，或在考試之前進行總複習的人來說，成群成串的方法還是挺好的。

9。“艾賓浩斯曲線”和“迴圈記憶法”真是記單詞的大殺器嗎？

答：“艾賓浩斯曲線”和“迴圈記憶法”廣泛流行於校園和網上，其具體做法就不在此羅嗦了。

“艾賓浩斯曲線”和“迴圈記憶法”是不是記單詞的大殺器，這個要視不同的情況而定。

如果要用“艾賓浩斯曲線”和“迴圈記憶法”來記大量的生詞，對於天生記憶力強悍的學霸、牛人、大神而言，“艾賓浩斯曲線”和“迴圈記憶法”的確堪稱記單詞的大殺器；因為每一個生詞，他們看一眼就能基本記住，再合理利用“艾賓浩斯曲線”的遺忘間隔進行迴圈記憶，及時複習幾次，就能完全記住成百上千個生詞。但是，對於天生記憶力不太好的人而言，“艾賓浩斯曲線”和“迴圈記憶法”沒多大作用；因為他們背記每個生詞都有困難的話，將成百上千個生詞集中起來，進行迴圈反覆背記也不會更容易，只會更加頭昏腦漲。

實踐證明，就天生記憶力不太好的人而言，對於背了七八成或半生不熟的大量單詞，利用“艾賓浩斯曲線”和“迴圈記憶法”進行復習，還是非常有效的。

10。什麼時候該看例句、真題、單詞辨異？

答：不少人背記生詞的要求似乎過高，一上來什麼都想記住：單詞讀音、單詞詞義、例句、真題、單詞單詞辨異等等，一頁書看上一遍至少得半個多小時，結果什麼都記不住。其實，對於那些完全陌生的單詞，剛開始記憶的要求不必太高，只要能夠認識它，看著詞形知曉其詞義、根據音標讀出其發音即可。至於例句，可結合教材的學習進度，在背記相應課次生詞的時候看看；至於真題、單詞辨異，都應該在把詞彙表背了七八成或半生不熟的情況下再看；否則就會造成消化不良，欲速則不達！