教師評職用途

​​教師評職晉級都是很有用的，從教師崗位上長遠來看，是不二之選，因為你在勤勤懇懇的從教的同時，也要不斷上進。（對於有能者，晉級不是想象的那麼困難的，努力就有機會）

職稱之於教師，就像編制之於公務員，都是實打實的保障，是從事一份公職的根基。企業有職級，公務員也有職級，那麼教師有職稱也是合理的。只是職稱的評審標準不那麼盡如人意。

中小學職稱的職稱類別分為：小學員職，助職，中職，副高職。中學二級，中學一級，中學高階，正高階。大概就是這樣的等級。他們的關係是，中學二級等於小學助職，中學一級等於小學中級，中學高階等於小學副高階。為什麼說等於，就是以工資來衡量的。先說評小學中級和中學一級，需要任教年限和筆試合格，這其實很簡單，只要認真勤奮99%能評上。

再說小學副高階和中學高階，其實它倆是一個職稱，上面說了。評審條件（當然地方不同要求略有不同）：五年班主任經驗（不是硬性條件，有是最好），在教育期刊發表過論文（兩個職稱之間，間隔這麼長，寫幾篇論文還是有時間有能力的）。學校考核三年優秀（這得和領導溝通好，硬性條件），本科畢業五年以上（學歷不夠，教齡來補），市骨幹教師（溝通，懂得，最好是有），計算機中級證書（這得考），獲得的各種榮譽證書（從參加工作就得準備），普通話證書，市級以上優秀課（好像是兩年內有效，過期不行）。上述材料報給教育主管部門稽核，合格後允許參加考試，考試分為筆試，答辯。分為兩種途徑，一種是認認真真看書，評上的機率是50%（我說的機率就是個意思不是具體資料）。一種是託關係，花錢找人，評上機率是98%。

職稱晉升的作用如下：

1、有更多的機會發表學術論文。學術得以在期刊曝光，提高個人的知名度。

2、工資待遇。中學高階教師要比一級教師每月多1200元，退休待遇也相應高一點。所以很多老師把高階教師當做自己的終身職業目標。

3、晉升。高階職稱的提拔機會要多很多。教育局提拔學校的校長或副校長、教導處主任都把高階職稱當做重要的條件之一。

4、榮譽。高階教師名額比較少，能夠評上是無上的榮譽。同行之間，有高階教師身份會得到更多的尊重。

職稱牽扯到的東西太多，如上述提到的。有關於收入、晉升等標準都是根據職稱來制定的，以後職稱不會被取消，只會不斷改革。​​​​