教學的真正意義在哪？

教學的意義或者說功能有以下幾層：

1、告訴你一個事情或者結論或者觀點：

比如說地球是圓的，雞蛋是圓的，太陽也是圓的，捱打會疼，吃多了會肚子痛等等。。。（請注意，這個觀點事情結論不一定是正確的）

2、告訴你一個事情或者結論或者觀點，並闡述其原理、過程。。。（同樣，這些觀點結論事情及其相關的推論原理過程都不一定是真的或者正確的）

3、教會你一種方式和方法去認識，理解和分析事情、結論、觀點。。。（但是這種方法肯定具有侷限性，也未必是正確的，舉個例子：兩個凡是）

4、教會你如何去辨析、掌握、學習和應用：認識分析事物的方式和方法。。。（到了這一層，你才有自行判斷對錯的能力）

所以說奇葩說有教育意義，在第一個層次來說是吧。。。但是對於老師來說，最少達到第二層次的教育意義，才算是有教育意義

。。。這個定義類似於，我口袋裡有二十塊錢，按照嚴格的分類標準，我有錢。。。但是按照世人普遍可以接受的標準，我沒錢。

而你最後的問題：想象力、創造力、理性分析能力的矛盾。

想象力是不用負責的，

可以天馬行空，你非要說地球其實是神創造的，我們都生活在楚門的世界裡，倒也未嘗不可，很多時候，這種想象力，僅僅是給理性分析能力創造了思路。

理性分析能力：

必須在某個框架和學術範圍內，根據一定的規則，推導定向的結論，這是有用的，我們日常生活一直都在用這些東西。

創造力是想象力和理性分析能力的結合：

有天馬行空的想法，配合適當的學術範圍和框架，依據框架下的理論和規則，推匯出完整的實現和解決方案，從而創造新的事物和價值。。。。能做到的就很少了。