“中考普職分流”，看完這幾個資料，扎心了!
導 語
據坊間傳言，中考新政或涉及兩大變化：一是普高與中職的招生比例必須要達到5：5，相當於一半的初中生將無緣普高；二是禁止所有公立學校招收初三複讀學生。如此一來，中考成績不達標的學生只能去職高、中專就讀。
中考真的五五分流嗎？在私底下，聽見不止一次有人問，也被人有板有眼地告知，越來越多的人把中考比作人生的第一個分水嶺。因為中考之後，許多孩子的人生將發生改變。
“50%的孩子會被分流到職高！”
“50%的孩子上完初中，連普通高中都上不了。”
電視劇《小捨得》裡的南儷聽到這樣的話也很震驚：
“怎麼小孩子竟然有四成上不了普通高中的？”
關於普通高中與職業高中5：5的招錄比例這個說法，尤其在今年，已經傳得有鼻子有眼。教育部在今年4月份公佈的《關於做好2021年中等職業學校招生工作的通知》中，提到一句“堅持職普比例大體相當”。
教育部官網截圖
我們先來看一組資料：
圖為山西省太原市中考報名人數與招生人數2016年-2021年的資料變化，我們可以看出，普通高中的錄取率在連年降低，2021年僅為
59.27%
。而更為發達的深圳市往年的數字甚至不足
50%
。
2020年湖南省懷化市教育局甚至要求全市所有的民辦高中，
“清退”所有的低於普通高中最低分數線的考生
！所有高一新生達不到最低分數線的，全部退學，而且不得在懷化市裡就讀任何的普通高中！
所以儘管中考“五五分流”還處在一個“懸而未定”的狀態，但一點也不妨礙它已經深入人心。中考考察的學科對比之前有所增加，實驗課程也計入分數、體育的分值也有所上漲。伴隨著“雙減”政策的落地，很多家長開始擔憂，
孩子考不上高中可咋辦？
那麼，普高和職高究竟有何區別？
普高、職高、中專三者之間的區別
將有一半的學生無緣高中
首先，職高和中專屬於同等學歷，即“中專學歷”。職高的全稱是職業高中，初中畢業後考入，一般是由中學舉辦。
相對高中來講，中專和職高其實學歷是同等的，只是中專和職高側重於某個專業方向
，為的是以後出來工作方便。
職高和中專只不過是方向不同
，中專畢業就要出來工作，而職高升大專會考大學。兩個證書分別不大，如果升大專的沒考上，就是和中專差不多的。
職業高中和普通高中都屬於高階中學的範疇，兩者在性質上基本上都是一樣的，但一般來說，
普通高中以後畢業升學的空間比較大
（取決於選報學校來說），可以參加國家統一考試進入大學進行深造；相比於普通高中，
職業高中以後畢業升學的空間相對較小。
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高度分層的未來
學歷歧視，將正求職的年輕人拒之門外
“小紅上了普高，小明上了職高，他們都有美好的未來”，這是國家描繪的影象。現實真的如此嗎？
此前，武大女博士因本科就讀雙非高校，求職時屢屢被拒；清華博士因本科二本學歷，畢業7個月找不到工作……而職業教育畢業生求職之路就更為艱難。
在現實中，大專文憑，面臨的就是赤裸裸的就業歧視。就拿考公務員來說。既然國家鼓勵大家上職業教育，那本該對大專、本科一視同仁。但2020年的國考，對大專生開放的職位非常少，一共只招
717人
，佔總人數的
3%
。這就是職校生面臨的現實，第一學歷就像刻在他們身上的封印。
湖北日報曾經發布過《武漢人打工段位》的資料：
普遍大專生的薪資只有
研究生的一半，本科生的三分之二
。至於中職生，也就是沒上普高，被分流去了中專、技校的，就更低了。中位數只有4400元，幾乎是
研究生的三分之一，本科生的一半
。
而在
中國社科院釋出的《中國本科生就業報告》和《中國高職生就業報告》中
：2020屆本科生，有
42%
在國企、政府、科研機構或者其它事業單位工作。高職生只有
25%
能找到這樣的工作。
61%
的高職生，在300人以下的中小微企業工作。而工作型別幾乎是服務生、銷售、客服等。
之前站在輿論風口浪尖的海淀家長和順義媽媽，焦慮的可能是怎麼把孩子“雞”進最好的重點高中，“雞”進清華北大和常青藤大學。但其實對於絕大多數的家長來說，胃口沒有那麼大，真正讓他們坐立難安的，還是傳說中的“普職分流”。
別讓分流變成淘汰
努力和不努力，差的是整個人生
在一系列教育政策#中考分流#、#雙減政策#下，實則是對每一個家庭提出了更高的要求。不僅考驗著家庭教育的生態，也考驗著家長陪伴的質量。
那麼，在中考分流的壓力下，加上雙減的實施正如火如荼，孩子的學習沒有了外界的助力，
在這樣的時代背景下，究竟什麼樣的孩子能夠脫穎而出呢？
有良好學習習慣且自律的孩子
有人說，
"雙減"後的中考就像開盲盒
。初中三年級之前，幾乎沒有月度考試、單元考試和期末考試，成績和排名也沒有公佈；到了中考，就像開盲盒一樣。一半學生進入職業高中，一半學生進入普通高中，從而完全實現教育的分流。在九年義務教育中，減少了外界的助力，學習就真是孩子自己的事了。
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擁有想象力和創造力的孩子
馬雲曾經在演講中說過這樣一段話：過去百年，我們教給學生的是知識、科學、產業，但未來，我們要教育孩子的則是關乎創新、創意、建設性，你要去做機器做不了的事情，這才是教育的關鍵。
未來不是知識的競爭，而是創造力、想象力的競爭，是智慧和體驗的競爭，是獨立思考的競爭。的確如此，時代在發展、科技在創新。未來，越來越多的傳統職業將被人工智慧所代替。國家需要的，不再是從前靠填鴨式的流水線型人才，而是創新自主型的多元化人才。
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內驅力強的孩子
雙減之後，對學科類校外培訓機構進行了限制，也不再有大大小小的考試，外力干預少了，真正考驗的就是孩子的主觀能動性。也就是說，只有那些真心熱愛學習、不是為了家長和老師而學，不是應付考試而學的孩子，才會真正走到最後。
心理學上，我們管這種不需要外界驅動，發自內心的行為，叫做喚醒“內驅力”。被喚醒了內驅力的孩子，就像裝了一臺不知疲倦的永動機，永遠大步向前。內驅力，可以說是一個孩子最重要的特質，它決定了一個人可以走多遠。
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而恰巧這些能力，
如果只通過刷題、讀死書，是遠遠不能獲得的
，事實上，素養類課程對於孩子的思維養成、學習習慣的培養和知識點的理解更為有效。可以說，學科類輔導更像是填鴨式學習，而
素養類課程是從底層邏輯中去解決孩子的學習能力問題
。
素質類課程培養的這些能力，會逐漸成為孩子身上的特質，直接影響到孩子對於學科知識理解和學習。一個擁有強大數學運算能力、抽象思維能力和空間想象能力的孩子的理科一定不會差，一個擁有耐心、專注力、自主學習能力的孩子，無論學習什麼科目都不成問題。
寫在最後：
一個普通家長關心的，無非就是孩子未來的收入怎麼樣、穩定不穩定、上升空間、還有工作環境，但這些家長最在意的東西，高職生和大學生差距明顯。
《愛，金錢和孩子》這本書裡說：
如果一個教育系統高度分層，而且在孩子很小的年紀就能預先確定他們的經濟未來，那麼這個教育系統會引發家庭之間的“育兒戰爭”。
誰都不希望自己家的小孩，在十三四歲，還懵懵懂懂、很不成熟的時候，就被三下五除二的，撥拉到了不同的階層。
