語文閱讀差點滿分得真相終於被我挖到了

高中語文試卷相信大家也都能看出來閱讀分數佔比非常大

不管是文言文，詩歌鑑賞，小說，現代文分值都很大

往往大家一遇到閱讀都會手足無措，一方面可能採用自己本身的語文素養來答卷，不會有新的東西，大部分都是靠著自己本身的基礎，另一方面會在考場即興發揮

所以今天幫大家整理了高中語文閱讀答題技巧，三年得閱讀技巧都在這了，不用在考場愁眉苦臉了

1、環境描寫的方法

① 修辭手法

② 動靜結合、虛實結合

③ 多角度描寫（聽覺、視覺、嗅覺、遠近、高低等）

④ 從心裡感覺出發來描寫

2、環境描寫的作用

① 交代故事發生的時間、地點、季節、氣候及景物特徵等

② 暗示社會環境、揭示社會本質特徵

③ 渲染氣氛

④ 烘托人物形象、心情，表現人物性格或品質

⑤ 推動情節發展

⑥ 深化作品主題

3、概括小說的主要情節

答題順序∶

① 開端……

② 發展……

③ 高潮……

④ 結局……。

4、一篇傳記在表現人物上的特點

① 根據時間順序

② 側面烘托人物的形象特點

③ 選取典型事例

5、小說解題的訣竅

人物、情節、環境、主旨

當問題涉及到三要素中的任何一個，都應盡力與其他兩個要素尤其與主旨相聯絡思考）

6、小說情節一波三折的好處

① 設定懸念，增強文章的可行性、吸引力

② 層層鋪墊、步步設疑、推動故事情節發展

7、標題作用

① 線索作用

② 緊扣情節

③ 突出主人公的形象（品質、特點等）

④ 緊扣（揭示）主題

⑤ 製造懸念，吸引讀者、激發讀者興趣（構思）

⑥ 具有象徵意味、寓意（內容）

8、小說中的作用題常用答題方法

① 製造懸念，埋下伏筆

② 巧妙地引出下文，或為下文作鋪墊

③ 推動情節的發展

④ 增添情趣，激發讀者的閱讀興趣

9、分析小說的結尾

① 分析出人意料的結尾

A。 從結構安排上看，使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量

B。 從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中

C。 從內容安排上看，總結、深化、提升主題

② 分析令人傷感的悲劇結尾

A。 從主題上看，能更好地深化主題

B。 從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格

C。 這種結局令人感動，令人回味，引人思考

③ 分析令人喜悅的結尾

A．從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想像空間，耐人尋味

B。 從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公的意願構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感

C。從主題上看，這樣的結局反映出人類嚮往和平美好生活的願望

④ 分析戛然而止，留下空白的結尾

好處∶

留下了“空白”給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造

10、細節描寫作用

① 具體、生動、鮮明的反映人物和事物的外貌特徵及其內在本質（凸顯人物個性）

② 凸現作品的主題

③ 展示故事情節

④ 增強藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力（觸動讀者心絃）

11、人稱（人物形象）作用題

①

第一人稱∶

敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者真實生動之感

②

第二人稱∶

便於感情交流，增強抒情性和親切感

③

第三人稱∶

能直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由

12、情節作用題

① 交代人物活動的環境

② 設定懸念，引起讀者閱讀的興趣

③ 為後面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆

④ 照應前文

⑤ 線索或推動情節發展

⑥ 刻畫人物性格

⑦ 表現主旨或深化主題

13、某句（段）話在文中的作用

①

文首∶

開篇點題 照應題目 總領全文 渲染氣氛 埋下伏筆 設定懸念 為下文作輔墊

②

文中∶

承上啟下 總領下文 總結上文 呼應前文

③

文末∶

點明中心（散文） 昇華感情，深化主題（記敘文） 照應開頭，結構嚴謹（議論文、記敘類文、小說）照應上文，前後呼應 畫龍點睛 言有盡而意無窮

14、某聯描寫…景象有何作用

① 描述美景（用自己的話）

② 營造…的氛圍

③ 表達詩人的情感

15、古代戰爭的特點

肅穆、悲壯、激烈…。

16、抒情方式

景情關係∶

以樂景寫哀情、以哀景寫樂情、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情

① 直接抒情

② 間接抒情∶情景交融、託物言志、借景抒情

17、詩詞分類

（1）

詠史懷古詩∶

憑弔古蹟古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業（寫古蹟古人，多用典故）

（2）

託物言志詩∶

不直接表露思想情感，而是運用比喻象徵擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中（常有松、竹、梅等意象）

（3）

邊塞征戰詩∶

或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸

（4）

羈旅思鄉詩∶

寫遊子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫）

（5）

送別留念詩∶

或表達別時留戀；或表達別後思念；或表白理想信念；或表達彼此勉勵。

（6）

田園山水詩∶

借寫山林田園的閒適美好，表達對世俗與現實的不滿，嚮往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷

（7）

即事感懷詩∶

或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山

（8）

閨怨閨愁詩∶

或表達對戍邊丈夫的思念，或寫春光（青春）易逝，光陰不再的感傷，或表達對戰爭的厭惡

18、描寫景物的技巧

①

動靜結合

（襯托、化動為靜、以動襯靜）

②

虛實結合

（虛的3類∶ 神仙思性世界和夢境、已逝去之景、設想未來之景之境）

19、詩詞鑑賞基本知識點

A。

語言特點∶

含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸

B。

修辭手法∶

比喻、誇張、比擬、對偶、排比、反覆、借代、反問、設問

C。

表現手法∶

對比、襯托、象徵、聯想、借景抒情、寓情於景、託物言志、借古諷今、虛實結合、動靜結合、視覺與聽覺相結合

D。

思想感情∶

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民、田園生活的嚮往、內心豪情、苦無知音的煩悶、樂觀、不怕病不服老、渴望為國效力、一生漂泊的滄桑、報國無門、壯志難酬、對友情珍惜、對朝廷不會用人浪費人才之嘆、不與世俗同流合汙、潔身自好

20、概括景物所營造的氛圍特點

孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、明淨絢麗

21、小說中人稱（人物形象）作用答題

① 人稱本身的作用

② 線索作用

③ 襯托、烘托人物形象或某種心理作用

④ 形成對比（對照）

⑤ 揭示主題作用

22、情節安排基本技巧

①

順敘∶

按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰

②

倒敘∶

不按時間先後順序，而是把某些發生在後的情節或結局先行提出，然後再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝

③

插敘：

在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫，對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿

23、結構作用答題樣式

使用的方法+內容+術語（寫幾點，一般看分值）環境的作用

① 交代故事發生的時間地點

② 暗示社會環境（時代背景或風土人情），暗示人物的前途命運

③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格

④渲染氣氛、奠定基調

⑤ 推動情節的發展或作為情節線索（展開情節、轉換情節、暗示情節的結束等）

⑥揭示或深化主旨

24、結構作用題

①過渡（承上啟下、銜接自然）

②照應（照應前文、後文）

③設定懸念、鋪墊（埋下伏筆）

④統領全文、總結上文

⑤深化主題、點題，揭示主題

⑥ 意料之外，情理之中（歐·亨利式結尾）

⑦開頭：統領全文，領起下文；渲染氣氛，奠定基調；設定懸念，埋下伏筆

⑧文中∶承上啟下，過渡自然；總結上文，領起下文

⑨結尾∶照應前文，卒章顯志，概括並深華主題，耐人尋味，令人深思

⑩ 伏筆、懸念；引人入勝，為下文埋作鋪墊

25、詞語作用

①形象性作用，主要指詞語在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、生動傳神、含色彩性、音樂性等，疊詞具有音節美的作用

②表達思想傾向、感情色彩等

③ 精確性作用，主要指詞語在表達概念方面的準確恰當，修飾、限制、補充性詞語在表意的精確、嚴密方面的作用

④ 結構性作用，主要指詞語在全篇（或段）中的地位和點題、照應、過渡等方面的結構作用

26、 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

不能

① 與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致

②該詞與上文是一一對應的關係

③這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換

27、

12種修辭說明

名稱

★主要作用

比 喻

明喻

用“像、如、彷彿”等比喻詞。

生動形象地描寫事物的特徵，使人容易理 解，並引起想象。/使語言生動形象，還 可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地 表達出來。

暗喻

用“是、成為、等於”等比喻詞。

借喻

直接用喻體代替本體，本體和比喻詞 都不出現。

博喻

把一個本體比作幾個喻體。

通感

比 擬

擬人

把物當作人來描寫，賦予物以人的感 情、動作、狀態和語言等的修辭方法。

擬人使事物人格化、具體化了。/加強語 言的形象性、生動性和感染力。/擬物則 常常表現出作者對被描寫物件的憎恨和 蔑視。

擬物

把人當作物來寫，使人具有物的動作 或情態等的修辭方法。

誇張

根據表達需要，對客觀事物作擴大或 縮小的描述。

突出特徵或作者的想象，加強表達效果， 表達強烈的感情。

引 用

直接引用原文要加引號，概述大意的 不能加引號。

加強真實性，豐富文章內容，幫助說明論 理，增強表現力，說服力。

排比

排比必須是內容相關、結構相同或相 近，語氣一貫的三個或三個以上的短 語、句子連起來用。

加強語勢，使思想內容層層深入，增強說 服力和感染力。

設問

設問一般是採取自問自答形式來引起 讀者的注意，啟發思考，加深理解。

引起讀者注意，啟發思考，加深理解。在 結構上起到承上啟下的過渡作用。

反問

為了加強語氣，用問而不答的疑問句 的形式來表示確定的意思。

比直接說出答案更鮮明有利，更富啟發， 語氣更確定，感情更強烈。

對偶 （對仗）

把字數相等、結構相同（或相近）、內 容相近、相反或相關的兩個短語或句 子對稱排列在一起。

使兩方面的意思互相補充和映襯，形成鮮 明的對照，加強語言的感人效果。

反語

使用語本意相反的話語來表達本意。 多數是表示諷刺嘲弄的。

可以取得幽默、諷刺的效果，増強戰鬥性。

反覆 （重複）

為了突出某個意思，強調某種感情， 有意讓某個詞語或句子或段落一再出 現，就是反覆。

強調突出思想，加強與氣，渲染感情。富 有音樂性，加強節奏感。/間隔重複起到 前後、首尾的呼應作用

對 比 （對照）

把兩種相反或相對的事物，或把同一 事物的兩個不同的方面放在一起加以 比較，對照。

對照比較使相反或相對事物的特徵或本 質突出出來，表現作者鮮明的態度情感。

借代

不直接把人或事物的名稱說出來，而 用跟它有密切關係的事物名稱或它本 身的某種屬性來代替，這種修辭方法 叫做借代。

使語言多變，豐富多彩，具體形象，揭示 出人貨物的特徵，並引發讀者聯想。

28、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

（1）動詞∶不行。

因為該詞準確生動具體地寫出了…。

（2）形容詞∶不行。

因為該詞生動形象地描寫了……

（3）副詞（如都，大都，非常只有等）∶不行

。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成…，與事實不符

29、病句辨析題輯

病句型別∶

語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明（歧義）、不合邏

答題技巧∶

判斷病句用排除法居多。回憶以前做的常見病句的標誌

做題思路通常是∶

檢查句子的主幹，是否缺成分→→推敲詞語運用，是否搭配→→心裡默讀，看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合邏輯思維，——憑藉語感。特別注意以下幾種情況∶

①介詞“關於”“對於”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。

②類似於“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協調，也可能是句式雜糅。

③ 動詞後有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。

④ 用“和”“或”以及頓號連線的並列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關係。

⑤前半句使用了“能否” “可否”等雙面詞語，注意後半句是否與前半句協調。⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。

【答題技巧】

（1）注意題乾的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項。特別要注意若題幹有“表意不明”要求，還應從句子有無歧義、矛盾上去考察

（2）做題思路∶檢查主幹是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重複→→關聯詞位置是否正確→→並列短語或句子語序是否合理→→個別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯

（3）善用排除法

30、常見 13類語病句子模型

（1）博會機構還對專案方案進行了評審、包裝、徵集。（並列成分要注意內部排序）

（2）我國加快了高等教育發展的速度和規模。（並列結構作句子成分要分別和各項都能搭配）

（3）該廠兩次獲省級大獎，三次被授優質產品稱號。（多個句子共一個主語，該主語和各句要都能搭配）

（4）能否做好救災工作，關鍵是幹部作風要好。（考慮正反兩面是否照應）（5）該地區推廣用棉籽餅菜籽餅餵豬。（誤把賓語的長定語當賓語）

（6）透過大家批評教育，使我明白了這個道覽理。（有介詞或連詞要考慮使用是否得當或是否缺少主語）

（7）《消費者權益保護法》深受消費者所歡迎。（有兩種表述方式的要注意兩種結構是否雜糅）

（8）縣裡通知我們15日前去參加培訓。（如有數量短語或介詞結構就看是否產生歧義）

（9）我們要採取措施防止交通事故不再發生。（禁止，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞）

（10）難道我們不應該不向雷鋒同志學習嗎？（多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反

（11）雷鋒精神當然應賦予它新的內涵。（有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多餘）

（12）句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當。

（13）有關聯詞就要注意位置和搭配是否得當。

31、如何讀懂文言文

（1）先讀最後一道題目，瞭解大致內容和主要事件

（2）然後帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結果怎樣？”、“為什麼？”等問

題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。

（4）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過後聯絡上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

32、官位變遷及官吏行為詞

1。 表被任以官職的∶徵、闢、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2。 表官職變化的∶

（1）表任命的∶授、拜、除、封；

（2）表提升的∶擢、拔、陟、升、遷。

（3）表調動的∶調、徙、轉、改、放、出、出官；

（4）表降職的∶左遷、遷謫、謫、逐、貶、出（黜）

（5）表罷免的∶奪、黜、罷、免、去、廢、蠲；

（6）表恢復的∶復、還

（7）表兼代的∶兼（表兼任）；領（兼代）；權，行，假，署（代理）；

（8）表辭去的；辭、致政、告退、退、歸故里

（9）跟俸祿有關的∶俸、祿、秩、餉

（10）知（典、主）視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

33、其它出現頻率較高的詞語

（1）人稱代詞∶

第一人稱（餘吾予）第二人稱（爾而女汝乃若）第三人稱（之其彼渠厥）

（2）疑問代詞∶

誰孰何曷胡焉安奚惡

（3）謙敬詞語∶

請謹竊忝辱敢幸

（4）修辭詞句∶

更衣山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼詞∶

諸焉盍旃叵

34、古代常用但今天不常見的義項

（1） 先（祖先、已經死去的長輩）

（2） 課（督促勸說）

（3） 秩（官吏的俸祿、十年為一秩）

（4） 逸（馬脫了韁繩、放縱）

（5） 禁（皇帝居住的地方）

（6） 對（回答或對話）

（7） 如（到、往）

（8） 掾（古代屬官的統稱）

（9） 工（工匠、精巧、擅長）

（10） 僭（超越本分、虛假不真實）

（11） 容（寬容、或許、許可）

（12） 貸（借出借入，寬容）

（13） 獄（官司、案件、監牢）

（14） 白（告訴）與（讚揚）

（15） 多（讚揚）遽（急速、就、恐懼）

（16） 尤（罪過過錯、指責歸罪）

（17） 給（食用豐足）

（18） 按（追究、考察、調查）

（19） 贍（富足充足、供給供養）

（20） 典（主持）

（21） 令（美好）

（22） 差（病好了）

（23） 執（捉拿）

（24） 延（延請）

（25） 省（減免）

（26） 謝（道歉、推辭、告訴）

（27） 見（表被動）

（28） 第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）

（29） 折（駁斥、指責使對方屈服）

（30） 赧（因羞愧而臉紅）

（31） 竟（結束、完）

（32） 坐（因……而犯罪、因為）

（33） 甫（才）尋（不久）

（34） 造（造訪）

（35） 過（拜訪、責備）

（36） 弒（子殺父、臣殺君）

（37） 用（財用、因為）

35、常見固定結構（熟記黑體字部分）

一、表示疑問

①何以……？（憑什麼……？）

②何所……？（所……是什麼？）

③奈何……？（……怎麼辦？為什麼……？）

④如……何；奈……何？（把……怎樣呢？）

⑤孰與……？（與……比，哪個更…？）

⑥獨……·耶？（難道……嗎？）

二、表示反問

①何……哉（也）？（怎麼能……呢？）

②何……為？（……幹什麼呢？）

③何……之有？（有什麼……呢？）

④如之何……？（怎麼能……呢）

⑤豈（其）……哉（乎，耶）（哪裡……呢？……·哪裡呢？）

⑥安……哉（乎）？（哪裡……呢？）

⑦不亦……乎？（不是……嗎？）

⑧……非……歟？（……不是……嗎？）

⑨寧……耶？（哪裡……呢？）

⑩顧……哉？（難道……嗎？）

⑾獨……哉？（難道……嗎？）

三、表示感嘆

①何其·……也！（怎麼那麼……啊！）

②直……耳！（只不過……罷了！）

③惟…耳！（只……罷了！）

④一何……（多麼……啊！）

⑤亦……哉！（也真是……啊！）

⑥…·…何如哉！（…·……·該是怎樣的呢！）

四、表揣度

①無乃……乎（歟）（恐怕……吧？）；

②得無（微）……乎？（該不……吧？））

③其……歟？（不是……嗎？）（兼表反問）

④庶幾……·軟？（或許……吧？）

五、表示選擇

①與其……孰若……？（與其……，哪如……？）

②……歟（耶），抑……歟（耶）？（是……，還是……呢？）

③其……？其……？（是……呢？還是……呢？）

六、其它

（1） 否則∶如果不…就……。

（2） 何乃∶豈只是；為什麼竟。

（3） 既而∶隨後，不久。

（4） 既……且……∶又……又…

（5） 乃爾∶竟然如此，這樣。

（6） 然而∶這樣卻；但是。

（7） 然則∶既然這樣，那麼；如果這樣，那麼。

（8） 雖然∶雖然如此，（但）；即使如此，但所謂；所說的，所認為。

（9） 謂之；稱他是，說他是；稱為，叫做。

（10） 無（有）以∶沒有（有）用來……的東西、辦法。

（11） 無庸∶不用，無須。

（12） 無由∶不可能，無法，無從。相率∶竟相，一起。

（13） 向使∶假使，如果。

（14） 之謂∶說的就是

（15） 之於∶對…的態度，同。……相比

36、常見文言特殊句式

（一）判斷句

（1）用“者 也”表判斷∶“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；

（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。

（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）

（二）被動句

（1）單獨用“於”“受”“見”或組合成“見……於……”，“受……於……”表判斷。

（2）“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷；。

（3）“被”（後起用法，如∶周公之被逮）。

（4）意念被動（無詞語標誌）∶兵挫地削

（三）省略句∶

（1）省略主語∶如∶“永州之野產異蛇，（）黑質而白章”。

（2）省略賓語∶“權起更衣，肅追（）於宇下”。

（3）省略介詞∶“將軍戰（）河北，臣戰（）河南”。注意∶“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。

（四）賓語前置∶

（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如∶“沛公安在？”疑問代詞（如∶誰、何、奚、曷、胡、惡、安）

（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如∶“時人莫之許也。”

（3）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調賓語。

（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。

（五）定語後置∶

（1）者∶如∶“求人可使報秦者，未得。”；

（2）之∶蚓無爪牙之利，筋骨之強；

（3） ……··之……者∶“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”

（六）介詞結構做狀語後置∶

（1）用介詞“於”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。

（2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。

少年不懼歲月長，彼方尚有榮光在，加油加油

由於篇幅有限，這裡展示的不完整——get完整666